1.布鲁纳掌握学科基本结构原则可以用口诀“冻结城墙”来识记，对应如下：
冻：动机原则；结：结构原则；城：程序原则；墙：强化原则。
2.布鲁纳的认知结构学习理论总体可以概括为：“1个实质，2个观点，3个过程，4个原则”。对应如下：
1个实质：主动地形成认知结构；2个观点：理解学科的基本结构和提倡发现学习；3个过程：获得、转化、评价；4个原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则
▼ 拓展延伸
布鲁纳认知结构学习理论的局限
布鲁纳的学习与教学理论也有一定的局限性，主要包括以下几个方面：
(1)完全放弃知识的系统讲授，而以发现法教学来代替，夸大了学生的学习能力，忽视了知识学习活动的特殊性。
(2)布鲁纳认为“任何科目都可以按某种正确的方式教给任何年龄的任何儿童”，这是无法实现的，违背了学生身心发展的阶段性、个别差异性。
(3)发现学习的运用范围有限，且耗时过多，不经济，不宜在短时间内向学生传授一定数量的知识和技能。
布鲁纳掌握学科基本结构原则可以用口诀“冻结城墙”来识记，对应如下：1个实质：主动地形成认知结构；2个观点：理解学科的基本结构和提倡发现学习；3个过程：获得、转化、评价；4个原则：动机原则、结构原则、程序原则…
如果觉得《教育心理学：布鲁纳的认知结构学习理论》对你有帮助，请点赞、收藏，并留下你的观点哦！
