如何帮助孩子克服畏难情绪 学会思考

大部分发育迟缓的儿童家长都反映，孩子不爱动脑筋，特别畏难，稍微有难度的事情就不愿意做。这是发育迟缓儿童的普遍问题，那么这个问题是如何形成的，如何解决呢？

孩子为什么害怕困难？

因为他们面对困难时，失败的体验太多了，失败带来的挫败感、羞耻感、惩罚太多了，而自己战胜困难的成功经验太少了。比如一个6岁孩子，计算题不灵，总做错，每天还被强迫做1个小时数学题，做错了就受批评，并且练了1个月没有任何进步，那他肯定一提数学就害怕，就能躲多远躲多远。

其实不仅各种发育障碍的孩子有畏难的问题，普通孩子，甚至很聪明的孩子，畏难的也特别多。孩子们虽然面对的困难各不相同，受挫的感觉都是一样的。并且畏难这个表现，可能从孩子很小时候就有了。

比如我朋友家的孩子，3岁半的小女孩，挺伶俐的一个小姑娘，但是不爱动脑筋，玩游戏的时候两次挫折以上就会崩溃大哭：“我做不到，我就是做不到。”

要帮孩子做到不怕挫折，我们先要看看怕挫折的负面体验是怎么来的。

一、和其他小朋友的竞争中，一直处于劣势；

智商边缘的孩子，只是某方面能力发育滞后，他们并非没有觉察现实的能力，时时刻刻都在现实生活中衡量自己的位置，并不是家长说他们棒他们就相信了。

很多家长听说对孩子要多鼓励，但是天天你真棒不离口，孩子还是遇到一点困难就退缩。因为单纯靠夸奖是没用的，孩子需要的是内在体验和外在评价的统一。孩子自己要有很多真实的、战胜困难的体验，才会真的觉得自己好。

只有在孩子确实体验到自己很棒的时候，家长夸他们棒，才有鼓励的作用。否则孩子也知道这是在自欺欺人。

所以家长一定要帮孩子选择适合的环境。比如学校要选择环境宽松一点的，别选那种要求特别严格作业特别多的。也要跟老师多沟通，想办法请老师多照顾一下孩子。

如果学校没得选，那么课外班什么的千万别找让孩子更受挫的了。比如孩子大运动本来就很差，多运动是好事，但是如果学舞蹈那就得看具体情况了。是不是一对一教学，老师有没有教这类小朋友的经验。如果跟要求一般孩子一样要求这个孩子，那这孩子每次跳舞都得痛苦死了。

二、自己在游戏和学习过程中，持续的失败体验；

为了克服这一条，家长需要帮孩子去建立成功的体验。小孩需要经常性地感受到，自己的努力是有回报的，自己是有进步的，这样才会愿意去努力拓展自己。如果一直努力都没用，那还努力个啥劲儿，干脆躺平了得了。

有一些发育迟缓的孩子，本来就学习吃力，家长反倒给孩子安排特别多学习的内容，希望勤能补拙。搞得小孩非常疲劳不说，越努力越觉得自己啥都学不会。

有的家长，给孩子的任务超出他们的能力很多，孩子努力也做不好，一直在体验自己不行的感觉，非常受挫。还有的家长，不善于观察，在孩子遇到严重困难的时候，没有及时给到安抚和帮助，让孩子一人在那闹心。时间长了孩子积累的都是负面体验，对于动脑筋和要努力就越来越抗拒了。

三、家长、老师持续的负面评价；

发育迟缓的孩子，在学校一定挫折很多的。家长需要帮孩子去消化和化解这些挫折。如果家长也很严厉的对待孩子，那对孩子更是雪上加霜。

比如小孩学写字总是写错，家长是批评孩子不认真的呢，还是批评孩子笨呢，还是要求孩子更多练习呢。或者是虽然不说什么，但是表现得很烦躁很失望呢。还是只是帮助孩子一起想一些好巧妙的办法提高进度呢？家长不同的行为，这都会影响到孩子面对困难的体验，和对自己的评价。

有时候困难本身没那么可怕，是被难住之后，家长的反应很可怕。

一个例子，畏难的改善

小Z是我新接收的一个学生，刚满7岁读一年级，发育迟缓，智商不到70。家长反馈小Z上课不好好听课，哗啦哗啦翻书。回到家没事儿做也翻书，不是看书是翻书，能看的书就几本，翻来覆去的看。

小Z第一次上课的时候，想做什么就做什么，互动很差。我们一起下三子棋，小Z都乱下，落子之前完全不思考的。为什么呢，因为以前思考了也赢不了呀。第2-5次课，我们都在进行其他训练，没有下三子棋。

上周日第6次课，我们又下了三子棋，小Z已经可以认真下棋了，走每一步之前都会认真思考如何落子才能赢棋。对于小Z，从不动脑筋应付任务到可以认真思考去争取胜利，这是一个里程碑式的进步。

中间我做了什么呢？就是在训练时每次都给只给小Z拓展一点点难度，让他稍微努努力就能做到，积累了很多自己越来越好的体验。这样小Z就更有信心去探索，去突破自己的舒适范围，成功体验积累多了，他愿意面对的挑战也越来越大。（当然同时大脑发育状况也在进步）。

我的这种观察、评估、判断的能力也是在几千小时的学习和工作经验中得来的。有的家长说要跟我学习，自己给孩子上课。可以是可以，不过等他练成也好几年过去了，孩子过了青春期可来不及了。

小Z在最开始，听到难字就说不做了，都不看内容是啥，现在慢慢的听到难也没那么大反应，愿意先看看试试了。也愿意动脑筋做一些需要逻辑推理的益智游戏了。

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