最近一篇文章《我的孩子得了抑郁症》被各大媒体转载，当孩子与抑郁症挂钩，再次把教育焦虑、抑郁、家庭教育推上了风口浪尖。现实中没有家长不渴望孩子成绩优异，也没有家长愿意带着孩子四处求医，但是孩子的“厌学”“自残”等行为，让家长不得不面对一个现实：孩子很可能得了抑郁症。
根据中国科学院心理研究所的《中国国家心理健康发展报告（-）》显示，我国青少年抑郁症的检出率为24.6％，其中严重抑郁症的检出率为 7.4％。根据国家卫健委的数据显示，我国约有3000万17岁以下的儿童和青少年患有情绪障碍和行为问题。众多的数据报告证明，现在越来越多的学生，抑郁了……
从小学生到初中生再到高中生，抑郁症的孩子有的失眠、悲伤、易怒或在手臂上划下一条条伤痕；有的头痛、背痛、频繁腹泻；还有的一上学就失眠、手心冒汗、恶心呕吐……面对孩子的种种抑郁表现，有些家长认为，小孩子懂什么，只不过是压力大了些，哪有那么多抑郁？因为在家长的眼中，孩子是无忧无虑、没有烦恼的，殊不知孩子其实是非常敏感的，他们也在用心感知着身边事；也有一些家长认为，孩子的抑郁问题“休息一阵就好了”，如果孩子一上学就发病，那就停学一阵儿，于是许多孩子就在上学和停学之间来回折腾。
我们要知道，未成年人正处在情绪和精神上格外脆弱的时期，他们的抑郁症并不会自行消退，一个看起来因学业抑郁的孩子，往往也不会单纯因为学业暂停就能获得康复。既然孩子生病了，就得治病，抑郁症和其他病也一样是很难靠自己排解消化就达到康复的，也是需要专家的诊断和治疗。
可治疗孩子的抑郁症，药物的副作用以及反复的病情，成为大部分家长和孩子要共同面对的一道道坎儿。不少孩子承受着像药物说明书上展示着的恶心、手抖、嗜睡、记忆力减退等不同的副作用，有的甚至在短时间内长胖了几十斤，然而治疗效果并不是很理想。不少家长希望药物以及心理咨询能让孩子立竿见影地好起来，可病情依旧时有反复。抑郁症似乎成为困扰这些家庭的阴霾，挥之不去。
说到这，家长可能会有疑惑，好好的孩子，为什么就抑郁了呢？其实绝大多数孩子的抑郁症，与孩子的学习问题以及家庭内部的亲子关系、教育方式密切相关。有的家长反思，自己对儿子的控制欲太强了，指使、监督得太多；有的家长在孩子很小时候就安排上各种补习班、兴趣班；有的家长对孩子的学习抓得很紧，尤其看重孩子的学习成绩；还有的猜测是孩子换到新的学习环境，一时间接受不了成绩的落差……这些种种因素叠加在一起，慢慢引发了孩子的厌学情绪，导致孩子的抑郁症。
“解铃还需系铃人”，孩子的抑郁症从学习开始，还得从学习入手，与其做单纯的心理治疗，不如进行学习治疗。学习治疗能兼顾学习问题和心理问题，让孩子以积极心态面对学习，具备自主解决学习问题的能力。学习治疗学发现，每个孩子都有一套学习系统，称之为“积极学习系统”。积极学习系统是由五大模块组成，分别是识别驱动、语义解析、逻辑加工、价值决策和程序定制。
针对孩子的学习问题，比如苦学无效、马虎大意、遇到难题容易放弃等，积极学习系统可以调整孩子学习系统中的识别驱动、语义解析、逻辑加工、程序定制，让孩子能够弥补学习过程中的漏洞和不足，当学习中遇到问题时，能够自己解决，不再因为学习问题而陷入抑郁，从而成为高效的自主学习者。
针对孩子的心理上的问题，如厌学、社交恐惧等，积极学习系统通过调整孩子学习系统中的价值决策板块，让孩子能够以更加积极的心态面对学习，以更加乐观的心态面对生活，从而避免陷入抑郁症的泥潭。
总之，要想解决孩子的“抑郁”难题，还得将学习调整和心理调节结合起来，综合调治。如果您对此有疑问、困惑，欢迎私信咨询。愿陷入抑郁泥潭的孩子们早日康复！
某一线城市针对小学生的筛查，涉及大量自杀内容的调查，有多少家长是不知情的？知情的家长还能赶紧和孩子聊聊，不知情的家长，只能任小孩自个承受了。这问卷，小孩看后，没有大人解释，很危险。专业调查结果往往就是这样来的，大写的服字。我们在家，必须跟孩子聊聊生死问题。既然生，便会死，决不能自残自杀。
两个月左右就没有对视，不会翻身不会爬，没有社交喜欢独自玩车轮，呼名没有反应，不会搂着家人，不会自己拿东西吃和用吸管，不会说话（金口难开），走路垫脚，感统前庭失调，没有自我意识，没有兴趣爱好，自残；喜欢固定路线，坐电梯，乱跑，看红绿灯火车，坐公交车；不会自己拿东西吃，害怕鞭炮声洗头理发，不知道危险，严重挑食，容易生病腹泻或者便秘，分不清你我他上下左右，不愿意坐马桶大便，读了两年幼儿园不知道老师姓什么一个同学也不认识，上课神游，有社交不干预就没有进步……你们说这是发育迟缓，还是典型自闭症？
#冬日生活打卡季#
#学校日记# 1月17日
真是巧了！昨天我讲到学生走不出校园，今天在《河流是部文明史》中看到关于“自然缺失症”的内容，记者兼儿童权益倡导者理查德·洛夫发表了《林间最后的小孩》，“汇总了近年来日益增加的精神病学和生理学研究，表明接触户外环境是促进儿童发育健康的关键因素”，发起了一项名为“别让孩子留在家里”的国际运动和一个名为“儿童与自然网络”的组织，试图让儿童重新参与户外活动。
近些年关注教育的人应该都会注意到，中小学生普遍厌学，学生与学校和老师以及家长之间屡屡爆发各种冲突，学生极端行为如自残轻生事件时有所闻。课业负担沉重，“双减”在很多地方只是文件和口号，所谓延时服务在一些地方等于公开补课，学生一天到晚被拴在作业上，某些地方高中学生一天要上十四五节课，早上五点半起床，晚上十点半下课，休息不足七个小时，而且一周仅允许学生走出学校两三个小时。成人又有几个承受得了这样长时间的煎熬？如果对学生精神状况进行认真调查，恐怕不是不乐观，而是严重的悲观和恐怖。
前我曾经通过小学生周记作文发现，学生做噩梦的现象很普遍。当年的学生已经做了父母，他们的孩子也开始上学了，又会做什么样的梦？
让学生亲近大自然，难道需要立法？
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