推理判断之逻辑判断
4.1 翻译推理总结4.2 组合排列（逻辑判断）考点一 排除法和代入法考点二 辅助技巧考点三 材料题 4.3 逻辑论证（削弱论证）考点一 削弱题型削弱题型总结考点二 加强题型：赞同加强类题型总结 4.4 原因解释（1）翻译推理（2）组合排列（3）逻辑论证（4）原因解释
4.1 翻译推理
题目特征
1.题干和选项中存在明显的逻辑关联词 例：“如果……就……” “只有……才……”
2.提问方式为：可以推出/不能推出
解题思维
1.先翻译 以箭头的形式表示两者间的关系
2.再推理 结合推理规则推理出答案的过程
（1）翻译规则之“前推后”等价关联词：（前→后）
（1）就：“如果……就……” “只要……就……” “要想……就……”
（2）都：“所有……都……” “全部……都……” “要想……都……”
（3）一定：“为了/要想/如果……一定……” “……是……的充分条件”
（2）翻译规则之“后推前”
（1）只有……才……
（2）不……不……
“不到长城，不是好汉”可以直接翻译为“不长城→不好汉”，也可以翻译为“好汉→长城”
（3）除非……否则不…… 除非……否则……
除非 A 否则不 B：B→A
除非 A 否则 B：-B→A
（4）……是……的基础/假设/前提/关键 ……是……的必要/必不可少的条件 必要条件
谁必不可少，谁在箭头后
（3）推理规则之“逆否等价”
符号表示：A→B=-B→-A（肯前必肯后→否后必否前）
否前肯后无必然结论/不确定（可能、可能不） 例：非北京人→中国人
（4）且和或
A 且 B：二者同时成立 等价关联词：和、既……又……、不仅……而且……、……但是……
A 或 B：二者至少一个成立 等价关联词：或者、或者……或者……、至少一个否一推一，-A→B
要么 A，要么 B：二者只有一个成立 等价关键词：……和……只能有一个 可翻译为：A→-B 且-A→B
“或”关系为真，否定其中一项可以得到另一项
小技巧：一个打“×”，一个保留
（5）推理规则之“德·摩根定律”去括号，“且”“或”互变。
-（A 且 B）＝-A 或-B
-（A 或 B）＝-A 且-B
总结
四组翻译：
1.如果……那么……：前推后
2.只有……才……：后推前谁是必不可少的，谁放在箭头后。
3.……且……：同时成立
4.……或……：至少一个
三组推理：
1.逆否等价推理：A→B 等价于_-B→-A_ 肯前必肯后，否后必否前，否前、肯后无必然结论。
2.A 或 B，推理规则：否一推一其中一个画“×”，另一个保留
3.摩根定律：-（A 且 B）＝_-A 或-B_ -（A 或 B）＝_-A 且-B_
重结构，轻内容——字母代入来做题【以下哪项中的推理形式/结构与题干中的推理形式/结构相同？】
4.2 组合排列（逻辑判断）
给出两组对象信息，最后给出线索，一般让做信息匹配，即为组合排列题
（1）组合排列题型的识别
（2）排除法、代入法以及最大信息的应用
排除法：读一句，排一句
①快速找到“谁是谁”
②快速确定“谁不是谁”
代入法：假设选项正确，代入题干验证是否符合题意
（3）辅助技巧（大于号、等于号、小于号；列表格）
（4）材料题的应用
考点一 排除法和代入法
题干条件确定——优先排除，题干条件不确定——优先代入
设问中有“可能”、“不可能”——考虑代入
设问中有“补充以下哪项条件可以推出”——考虑代入
考点二 辅助技巧
（1）最大信息（题干条件中出现次数最多的词）-------以此作为推理起点
（2）符号：“＞”、“＜”----------往往涉及年龄、成绩、收入、身高等大小比较
（3）画表格【信息多】---------几个对象，3 个及以上信息。 列表之后，优先填入确定信息
（4）题目出现“5 个人分成两组”即为“3+2”的题目形式。2 人情况相同、2 人情况不同，则情况相同的2 人一定属于“3”的一组
考点三 材料题
1.解题方法和非材料题是一样的
2.当某题没有附加条件时，得出的结论可以应用于其他题目
3.题干信息较多的时候，可以尝试列表
4.当提问方式带“可能”“不可能”时，优先尝试代入法
5.优先代入与给定信息相关的条件------优先代入和题干相关的选项，代入哪个选项可以多推出一个结论，优先代入该项。
6.根据自身特点，考虑性价比
4.3 逻辑论证（削弱论证）
论证题与组合排列题不同，有更快的技巧去推理，题干的意思比组合排列题更难理解一些。论证题也有解题方法，之所以觉得难，是因为不将其当作逻辑题，而是用言语的思维做论证题。做言语题的方法运用到逻辑中是无法解题的，什么方法都不使用，而直接阅读解题更是无法保证正确率，要使用技巧做题。
论证：以论据来支撑论点成立的过程，叫做论证。
论证三要素：论点（观点、结论）、论据（证明论点正确的理由、例子）、论证（隐含在其中的论据与论点之间的关系）。
一道题目的核心是论点，加强/削弱针对的都是论点。在做论证题时，论点是最为重要的，一定要明确题目的论点是什么。判断题目是论证题后，要先找出论点。
找论点与论据：
一、典型提示词：
论点提示词：所以，结论是，这表明/说明/意味着，由此推出/可知，据此认为
论据提示词：由于、因为、鉴于、根据
论据常见形式：原因、数据、事例、实验或调查内容等
二、首尾句原则：题干没有关键词，可以试着从首句和尾句中找论点
三、结合提问方式——问啥找啥
四、下定义、提问题、说现象，“但”之前都可略读或不读
考点一 削弱题型
削弱题是要“怼”题干观点，对于论证三要素，削弱即“怼”论点、“怼”论据、“怼”论证过程。
（1）削弱之否定论点（力度最强&最常考）
选项特征：与论点表述的意思相反
文段特征：文段只有论点、无论据
文段的论点和论据话题一致
常见提问方式：
如果以下各项为真，最能质疑/反驳/削弱/反对上述论断的是？
如果以下各项为真，最不能质疑上述论断的是？
削弱题型的解题步骤：
1.读提问：明确加强/削弱题型
2.读题干：找到论点和论据
3.做预设：根据论点和论据的特征，预设削弱方式
4.读选项：带着预设确定答案
如果总是会忘记文段特征，建议拿到削弱题，优先考虑否论点，因为否论点的力度最强且考频最高。
解题步骤：找出论点→预设答案→对比选项
易错选项特征：
1.跑题项：讨论主体不一致，讨论话题不一致，不明确选项
2.注意论点中的时间限定词,针对“迅速”“马上”“……时间内”
3.论点在讨论一种比较关系，选项只说其中一个，错的可能性较大
4.遇到类比项不选（类比项的力度非常弱，目前考试中几乎没有选类比项的题目）
5.遇到副作用项要警惕，一般不选。
特殊题型：论点为 A→B，如何削弱呢？解题方法：A→B 的矛盾命题为 A 且-B
鲁滨孙定理“A→B”等价于“-A 或 B”，“-（-A 或 B）”为“A 且-B”
（2）削弱题型之拆桥（力度仅次于削弱论点）
选项特征：包含论点和论据中的关键词，并否定论点和论据之间的必然联系
例：龙龙身材好，龙龙特别帅。
（1）否定论点：龙龙不帅。
（2）若没有否定论点，考虑否定论证过程，即拆桥：身材好和帅没有关系/身材好推不出/不代表特别帅。
什么时候考虑拆桥？
1.论点与论据话题不一致
2.提问方式为“削弱论证”时，优先考虑拆桥
3.没有否论点的选项
拆桥的不同形式：今天特别热，因为今天出太阳了
①出太阳推不出天气热
②出不出太阳跟热不热没关系
③有时候出太阳也不热
④出太阳不是影响气温升高的唯一因素
“时髦”考法
论点为某物质好，论据为该物质中的某些元素好
解题方法：这些元素占比较小，少量的它们没有用
力度比较：否定论点＞拆桥＞否定论据
（3）削弱之否定论据
题型特征：
1.题干中出现支持方、反对方观点相反的情况，经常采用否定论据来削弱
2.结论是推测(推测无法验证的历史或者未来)或者建议（典型提示词：建议、应该等）时，经常采用否定论据来削弱
选项特征：与论据表述的意思相反
论证题解释论点为什么成立，而对策讨论怎么办，故论证题中对策类一般不选。
（4）削弱之因果倒置和他因削弱
什么是因果论证？
1.论点包含因果关系
……是……原因；
……导致/使得/有助于……；
……增加/降低/加强/减轻……
2.给出一个已知问题或现象，论点是讨论其产生的原因
①因果倒置
一般情况下，出现因果倒置的选项，优选
②他因削弱：针对同一主体，引入新的原因
承认结果，同一个主体同时存在两种及以上可能的原因，若论点是其中一种原因，则可用另一种原因进行削弱
选项未涉及主体，不属于他因
他因选项与无关选项的区别：1.看与论点主体是否一致 2.看是否为论点原因之外的其他原因
削弱题型总结
1.削弱论证的解题思维：
（1）读提问：明确题型。
（2）读题干：找论点、论据。
若题干只有论点，考虑削弱论点；
论点、论据话题一致，考虑削弱论点；
论点、论据话题不一致，考虑拆桥；
提问出现“论证”，考虑拆桥；
拆桥常考查“……不是……的唯一标准/唯一因素”。
含量较少，无法起到作用，必须大量的元素才起作用
遇到支持者、反对者，出现双方互“怼”，考虑削弱论据。
（3）一定要看清论点的表述，一定要分析清楚论据和论点之间的内在关系。
（4）力度比较：削弱论点＞拆桥＞否定论据。
因果倒置和他因削弱只针对论点，为削弱论点的特殊情况，故力度较拆桥和否定论据强。
2.哪些选项不选
1.跑题选项
2 不明确选项
3 对策类选项
3.特殊题型
（1）论点为“A→B”，正确选项一般为“A 且-B”。
（2）论点为“A 比 B”，选项只提及一个，一般不选。
（3）论点为因果关系，考虑因果倒置和他因削弱。
考点二 加强题型：赞同
常见提问方式：
如果以下各项为真，最能加强/支持/赞同/证明上述论断的是？
以下哪项为真，是上述论断成立的前提/假设/最能支持论证
如果以下各项为真，最不能加强上述论断的是？
（1）加强之搭桥（力度最强）
题型特征：
1.论点和论据讨论的话题不一致
2.选项特征：同时包含论点和论据中的关键词，并肯定两者之间有关系
3.提问方式为前提、假设、论证时，优先考虑搭桥
解题思维：找论点→找论据→分析论点论据之间关系→对比选项
类比选项一般描述二者相似，若没有描述二者相似则不是类比选项。（不选）
加强题目，选项中是推出关系，一般考查搭桥方向（论据→论点），论点→论据的选项往往是易错项。
（2）加强之补充论据
1.必要条件：选项为论点成立的必要条件（没它不行）
提问方式为前提、假设，且无搭桥选项
解释原因和举例支持是非常常见的补充论据进行加强的方式。
解释原因：说明论点成立的原因
举例支持：证明论点成立的例子
题干的论点是做法，且问“前提”，优先考虑做法可行。
常考必要条件：做法可行、做法必要
加强力度比较：搭桥=必要条件＞解释＞举例子
普通问法即“最能支持、加强、证明……成立”，只要不是“前提、假设”，均称为普通问法。
普通问法，此时优先考虑解释原因和举例子
类比选项一般不选
警惕不明确选项：“不知道”。
时间类题型
关注论点中的“迅速”、“很快”、“短时间内”、“50 年内”。
时间限定词的削弱表述：
（1）永远不会出现这类问题。
（2）在这段时间之内不会出现这类问题。
时间限定词的加强表述：
（1）在这个时间内可以。
（2）甚至会更快、无需这么长时间即可解决。
加强类题型总结
提问方式为“哪项是题干的前提/假设/必要条件”或者“哪项最能加强论证”，优先考虑搭桥。
不能搭桥，或者只有论点、没有论据时，考虑必要条。件
搭桥：
有搭桥项，优先选。
搭桥方向：论据到论点。
补充论据：
解释强于举例，必要条件就是没他不行
针对选项：
1.搭桥选项应该包含论点或论据的关键词
2.主体/话题不一致的选项不选
3.不明确的选项一般不选
4.类比的选项一般不选（典型特征：两者类似）
5.时间一致≠情况相同
6.搭桥/必要条件＞解释原因＞举例子
7.加强/削弱：关注论点中的时间限定词。
4.4 原因解释
题目特征
提问方式：以下哪项如果为真，最能解释/不能解释上述现象（矛盾）？
解题思维
1.找现象或矛盾（转折词：但是、然而……）
2.给理由——能够解释矛盾双方
原因解释题要求的选项是能够解释题干现象的，如果某个选项仅仅是复述题干的现象，则不能选该选项
不升反降。重点是解释“反降”。迷惑选项通常只能解释“不升”，但是不能解释“反降”，一定要警惕迷惑选项
论证题一般不选对策类的选项。
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