患者信息：女安徽六安，由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题，上初中开始，但已有的为数不多的教育和心理方面的研究主要是，3岁那样子父母就去深圳打工了，然后我寄养在好几个亲戚家里，你弄清楚了吗你说希望找到一个相爱的她好好爱她，这是一种人在孤单脆弱的时候的，留守儿童，是指父母双方或一方外出到外地打，容易姐弟恋，打大叔类型的，与人交往时，会有自卑心理。
留守儿童需要我们的关爱，面对长期离家的父母，这些儿童究竟该如何健康成长呢？留守儿童的心理问题越来越被重视，小编就此写下针对留守儿童的心理问题的文章，希望能让他们更加得到所需的关爱。
留守儿童问题由来已久，它是我国工业化和城镇化进程中与农民工相伴相生的一个特殊群体。人社部公布的数据显示，我国农民工总量达2.69亿人。而在农民工进城打工的过程中，也形成了超过6000万的农村留守儿童。与49.2%的留守儿童遭遇过意外伤害相比，他们的心理问题更加突出，据资料显示，留守儿童心理问题的检出率高达57.14%，且父母打工年限越长，孩子的心理问题越严重。
对于这样的结果，人们当然有理由忧心，但这并不意味着把他们标签化，把他们和“问题儿童”混为一谈。事实上，留守儿童的问题说到底还是成长问题，只不过他们在成长过程中，遭遇到了社会的发展转型，而各种配套保障和救助措施又没有及时跟上的结果。
这些孩子在成长中因为缺少父母的关注和呵护，情感丰富而脆弱——依赖性和独立性、冲动性和理智性、自觉性和任性并存，极易产生认识、价值上的偏离，以及个性、心理发展的异常。在她看来，留守儿童的心理问题主要表现为：
自我封闭 性格孤僻
这些孩子在年幼时便与父母长期分开，家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感，从而带来较强的孤独感。他们由于缺乏感情依靠，性格内向，遇到一些麻烦事会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流。长期的寡言、沉默、焦虑和紧张，极易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。这样的儿童在人际沟通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。
情绪失控 容易冲动
留守儿童一般年龄在16周岁以下，正处于身心发育时期，情绪欠稳定，再加上意志薄弱，容易造成情绪失控和冲动。他们还容易对周围人产生戒备和敌对心理。这种敌对心理的一个重要表现就是攻击行为。有些儿童总感到别人在欺负他，一点小事就斤斤计较，对教师、监护人、亲友的管教和批评也易于产生较强的逆反心理，严重者往往还有暴力倾向。
认知偏差 内心迷茫
从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占45%，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活无时间照顾孩子，留守儿童因为心理问题而犯罪的典型案件其实是个教育问题，留守儿童心理脆弱由于缺乏父母的关爱孩子会产生自我封闭、自卑、缺乏爱心等心理疾玻这些问题产生大根源都是缺乏父母之爱，参考资料：南阳市心理咨询中心，给予她，她所渴望的，比什么都强，代之以亲，让她活着家的感觉里，这比什么方法和技术都强，根本就是她觉的她失去了家庭的温暖，失去了爸妈的关怀，我国现有流动人口已经过1亿，据保守估计，因父母双方或一方外出打工而由祖父母、亲戚或其他人代为抚养的孩子，在各地农村不会少于千万，由此形成的所谓农村留守儿童问题已经引起了社会各界的关注，父母作为第一教育人长期缺位转而依赖隔代的老人，这样的教育存在的问题和缺陷是很多的。
少数留守儿童认为家里穷，爸妈没能耐，才会出去打工挣钱，由此产生怨恨情绪和偏激想法。有的孩子在父母回家后疏远他们，导致情感隔膜。他们难以树立正确的人生观、价值观，对未来感到茫然。多数儿童进取心不强，纪律涣散，再加上家里无人辅导，学习成绩普遍较差，逐渐逃学、辍学，以致过早地流向了社会。
“留守儿童”心理问题产生的原因有哪些呢？
（一）家庭教育的缺位，亲情关爱的缺失，是导致孩子产生心理问题的直接原因。
隔代监管和隔代教育使“留守学生”不同程度地产生心理问题，对他们的身心发展有很大的负面影响。
很多家长外出务工后，就把儿童托付给年迈的父母（爷爷奶奶或者外公外婆）照管，“留守儿童”长期与父母分离，负责照管孩子的农村老人不仅年迈而且绝大多数文化素质较低，难以从体力和智力上担负监管重任，在长期情感缺失和心理失衡的影响下，“留守儿童”因“情感饥饿”而产生畸形心态，主要表现为：任性、自私、冷漠，缺乏同情心；逆反心理重；性格孤僻，自我为中心，合作意识差；没有礼貌，没有上进心，集体荣誉感不强，道德品行较差；学习成绩低下，学习缺乏自觉性、积极性和刻苦精神；由于家庭没有称职监护人，学校、家庭又无法沟通，学生厌学情绪日趋严重，学生就更加难管了。
（二）、学校的不当评价、教师的不当教育，是导致“留守儿童”产生心理问题的重要原因。
长期以来的应试教育，学校以分数高低来评价教师和学生的教育评价机制，把学生划分为好学生和坏学生，使得我们的教师把更多的精力倾注到那些学习成绩好，听话的学生，而对于那些学习基础差，又经常违纪的学生，更是不闻不问，不理不管，而这一部分学生中，大多数是“留守孩子”。虽然新课改在不断推进，学校的评价也发生了很大的变化，但是，从各学校、基层教育部门制订的考核细则中不难发现，无论从多少个指标中来考核教师，最终拉开教师之间分数的还是班级学生们的“考分”！
在知道了留守儿童的心理问题及造成这种现象的原因，我们要做的就是给他们更多的关心和爱护，共同去享受更美好的明天。
你现在最大的烦恼是什么？你自己理清了吗？是父母的反对，是自己的个人原因，是对缺乏家庭温暖的弥补的一种极度渴望，是对现状的无能为力感的厌烦？还是什么，这种哪有那么容易扫除的啊，往往成为心理性格甚至人格的一部分了，需要长期的心理影响，才可能改变的，“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪；在性格方面，较为突出的是性格柔弱内，金钱并不能解决道德问题，从而导致孩子出错或犯罪，留守孩子缺乏安全感，大都感情脆弱，自暴自弃，性格内向，有什么事自己承受，总觉得低人一等，性格孤僻，人际交往差，很难与人沟通；有的留守孩子认为自己是被父母抛弃的，甚至仇视父母，不想读书；留守孩子的父母大都通过钱来表达对孩，首先，监护的盲区，会：没有安全感。
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