畏难情绪得趁早解决！

老师们经常都会遇到一类同学，他们对题目是有所划分的，自己认为简单的题目很快就完成，认为较难的题目根本不会动手，他们已经认定这些“难题”解不出来。即使老师反复提醒催促，也只是磨磨蹭蹭，不会真的动手、动脑去思考解决。长此以往，他们只会做自己心中的简单题目，“难题”就变成一道坎，横在试卷上，也横在他们的思想里，难以逾越。

这其实就是老师和家长们常说的畏难情绪。

孩子有了畏难情绪，无论对学习还是对生活都是不利的。畏难情绪与自信心正好是相对立的。对于学习，有了畏难情绪，就可能考不出好成绩；要是对生活有了畏难情绪，孩子会对生活失去信心。畏难情绪会阻碍孩子的学习和生活。

畏惧情绪，并非表现在所有的事情上，往往只是对某件事情，或者是一件事情的某一方面有畏难情绪。

孩子的畏难情绪产生的主要原因是没有兴趣。而兴趣的消失又主要是教育方法不对所致。畏难情绪的表现是，不愿意做某件事情，没有主动性；做事情没有信心，对自己做的事情持怀疑态度；对父母要求做的事情和自己应该做的事情打怵，能躲就躲，能藏就藏，就连自己原来最愿意做的事情要是产生了畏难情绪，也没有信心做好。长期下去能使孩子养成懒惰，有依赖性，甚至父母不帮忙做，自己就不做。

可以说，畏难情绪对于孩子的学习是一个危险的信号。

父母如果发现孩子有了畏难情绪，要采取积极有效的措施，消除孩子心理上的障碍，帮助孩子度过这一“危险期”。

父母要针对孩子畏难情绪的表现进行全面综合分析，看看是哪方面有了畏难情绪，是什么原因造成的，主要是在老师还是在父母。

如果是学校的原因，父母应及时与学校取得联系，找出解决问题的办法，并努力配合老师做好工作；如果原因在父母，做家长的要调整思路，改变教育方法，同时，要主动找老师，争取老师协助做好配合教育。

孩子产生畏难情绪，父母应当多从自身的教育方法上找原因，要先改变自己的看法，克服孩子难教的畏难情绪，这是帮助孩子克服畏难情绪的前提。

父母要有耐心，要善于做细致的教育工作。在方法上要变强制孩子学习为启发孩子学习，促使孩子接受父母的教育，最终把父母的积极性转化为孩子主动学习和做事情的积极性。

注意从调动孩子的思维积极性出发，加强对孩子情感、意志等心理品质培养，还要加强对孩子的兴趣培养，要让孩子对所做的事情有感情，愿意去做，然后再研究让孩子怎样做得好。

还可以通过帮助孩子制定目标来培养孩子的自信心，但目标要切合孩子的实际，不要超过了孩子能达到的水平，造成孩子胆怯，产生新的畏难情绪。就是说制定目标的目的是要孩子树立自信心，克服畏难情绪。

这里值得强调的是要改变孩子的畏难情绪父母不要急于求成，开始时的目标可以定得低一点，然后逐步地提高要求，让孩子逐渐适应。

这就像跳高，孩子最高能跳160公分，一下子升到这个高度，孩子可能跳不过去，如果分为120公分、140公分，最后再到160公分，安排3个台阶，跳过160公分就容易了。

让孩子完成目标也是这个道理。要帮助孩子实现学习目标，还要帮助孩子解决学习的目的问题。

孩子有了明确的学习目的，就会积极主动地学习，把畏难情绪变为必胜的信心。家长在帮助孩子克服畏难情绪时，要注重教育的过程，不要过分强调结果，所以家庭教育更应该注重过程教育。

过程教育与结果教育是密切联系在一起的，没有好的过程就不可能有好的结果。

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