文/向明
我们根据孩子在生活和实际学习中所要理解的对象不同，可以把理解分成下列几种，对言语的理解、对事物意义的理解、对事物属性的理解、对因果关系的理解、对逻辑关系的理解、对事物内部构成和组织的理解等。
一个孩子降生在这个世界上，他便进入到一个陌生的言语环境之中：妈妈的话，爸爸的话，以及后来幼儿园老师和小朋友的话，都会源源不断地通过孩子的听觉系统，传导入大脑神经中枢。我们知道，言语是人们利用语言材料进行交际的过程，是一种个体现象。语言和言语既有区别又有联系。如果没有语言的社会环境，孩子就不一定能学会言语，而孩子们使用的也总是一定社会的语言。人们在言语交际中采取三种不同的形式：听觉的、视觉的和动觉的。
以听觉为主的言语不仅是人们进行交际的重要手段，而且也是思维得以进行的工具和对大脑皮层提供刺激的内部来源。在言语的过程中，孩子接触大量的语词，而语词最主要的特点是它的概括性。每一个词都有一定的含意。“望梅止渴”的故事大家都熟悉，吃过梅子的人一旦看见梅子就会流唾液，这是人的第一信号系统在活动，但是人跟动物在条件反射上最大的区别是语词这种第二信号充当刺激物，能引起大脑皮层的暂时神经联系。所以有的人当听到别人诛梅子时，也能引起唾液反射，这就是第二信号系统活动。词有概括性特点，它能代替具体刺激物起信号作用。人们可以借助语言中的词，理解自己没有认识的事物，学习前人的经验，接受前人的教训，掌握科学技术。
（1）孩子语言的理解能力很重要
孩子在言语环境的熏陶下，学习语言，理解每一个语词的含义，也就是将语言同具体事物建立起联系的过程。视觉的书面文字扩大了言语的使用范围，也就是扩大了思维的范围，加强了理解的深度和广度。据分析，人们在一生中获得的信息量中，有百分之七十至八十是通过视觉系统进入大脑的。因此，孩子书面语言的理解能力对他们学习能力的强弱至关重要。亲爱的家长们，可一定要从小培养孩子对语言的理解能力，并进一步提高驾驭语言的能力，因为这是孩子能否成才的基础工。
（2）对事物意义的理解
除了对言语的理解，还有对事物意义的理解，它是指从不同角度去揭露事物的性质及其讨各方面的作用和影鸥。比如说对“敌人”这个概念的理解，幼儿因小朋友会把它跟大灰狼和《蓝精灵》中的“格格”联系在一起，是感性的。大概真正对“敌人”这个摄念的正确理解，要在小学三年级以后，直至中学．所谓对事物意义的理解，实际上就是要理解事物解事物概念的内涵的理解、对因果关系的理解。正确地理解这千千万万个“为什么”，并不是一件容易的事，甚至要付出毕生的精力。
（3）使孩子产生兴趣提出为什么
作为家长老师，要加强孩子对生活的观察，首先要认识自然，认识社会，使孩子产生兴趣，进而能提出为什么，对于千奇百怪的为什么，家长和老师一定望认真严肃地解答。孩子是在篡仿中一步步前进的。他会露仿你对问题的分析、判断的神态，久而久之，他也会学着思考了，也会学判断了。要教会孩子思建是不容易的，而人类正是在一次次的思索中前进的。
（4）善于用言语来点拨
孩子在理解中遇到困准时，我们要善于用言语来点拨。当孩子在理解事物而实物的直观材料不充分时，家长可以用言语引起有关的表象来加以补充，使陌生的事物能活灵活现地映入孩子的大脑。例如向孩子解释。火车是怎么开起来”的问题时，可以先从炉子上的水开了谈起，使孩子对蒸气的现象有个形象的认识，举一返三，可以帮助孩子了解蒸气机的简单原理。除此之外，用言语可以指引孩子的观察、比较和分机对于学生来说，老师在课堂上的示范、演示、在实验室的实验等辅助手段，有助于促进学生的理解，使学生能充分利用听觉、视觉等感官，加深理解。对低幼儿童，老师和家长要师和家长要注意给孩子提供必要的感性材科，作为他们深入理解教材的基础．很难想象，一个从不到大自然中去的孩子，会对花花缘绿的植物感兴趣，会对千姿百态的各种动物离乌感兴趣。
（5）没有兴趣，是学习的大敌
没有兴趣，是学习的大敌。更直观一些，更形象一些，更生动一些，都有助于孩子的理解．从让孩子理解概念来说，比较复杂的概念，要经过思维这个中介物。例如，我们要想使孩子了解“鸟”这个概念，就应当让他们注意观察，前边我们讲过，观察是感知的一种高级形态，在飘察中要引导孩子对不同的鸟进行比较，比如鸽子、老鹰、面眉、社窿等，孩子们首先会注意到它们的差异，象大小、颜色、形态方面的特点。
（6）培养孩子理解能力
由于孩子知识经验的不足，他们对乌的概念是理解不完全、不准确的，因此有的孩子说“乌是有翅膀、会飞的”，还认识不到“乌是有羽毛的”这一鸟类所共有的本质的属性。为了帮助他们理解“有羽毛”这一鸟类所共有的本质属性，家长和老师还要启发孩子注意观察昆虫、兽类、爬行类等，反复引导孩子分济一下只有鸟类才独有的共同特性。孩子经过反复比较，放弃了乌的所有的非本质属性，这样，他们也就真庋正理解了“乌”这个科学概念。
（7）进而学会分析
从孩子对“鸟”的城念的理解中，可以量出，他们先是对“乌”这个整体中的个别因露——各种具体的鸟的认识，过渡到对“乌”这个整体概念的认识。再比如“入”这个概念比较复杂，孩子是不会直接理解的。孩子心目中的“人”，首先是妈妈、爸爸，幼儿园的阿姨、医院里的医生护士等非常具体的人，经过老师言语的解释，经过孩子长期对社会千千万万人的观察、分济，最后经过抽象和概括，他的理解加深了，能够对“人”这个概念有个比较科学的理解。
结语：
人类的语言真是一个奇妙的东西，它是人类的经验可以口口相传。而另一方面兴趣又是最好的老师，在日常的教学当中，也希望广大家长能够尽自己最大的努力，采用适当的方式方法来提高孩子的语言表达能力。
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