五年制高职学生由于心智不够成熟，基础相对较为薄弱，在想问题、做事情方面还有待提高。正是因为这样，他们对自身的学习、成长，以及职业生涯规划方面比较含糊，往往无从下手，迫切需要老师对他们进行职业生涯方面的指导。向阳生涯从五年制高职学生的心理特点出发提出以下方法策略，以提高这类学生参考。
五年制高职学生进行职业生涯规划
一、通过多种途径提高学生的重视与参与度
五年制高职学生在校就读时间长、跨度大，如果学生对自身职业生涯没有详细的计划，明确的目标，就会在整个学习生涯中表现出不知所措、无从下手、动力较低等迹象。 五年制高职学生的老师首先应该在学生开学之初召开职业生涯规划主题班会，讲解职业生涯规划的定义以及重要性，让学生认识职业生涯规划的目的。并告知学生职业生涯规划对人的促进作用，确定每一位学生在校的职业生涯目标，以及通过建立职业生涯规划目标达到的效果，全方位提高学生对职业生涯规划的认知。 其次，召开座谈会，充分挖掘每一位学生的职业生涯理想，让学生各抒己见，相互点评，互相促进，为做好科学有效的职业生涯规划作铺垫。最后，老师根据以上两种形式做好对学生的点评，根据每位学生的特点与实际，对每位学生的职业生涯规划提出可行性建议，帮助学生提高职业生涯规划的认识，同时做出符合自身特点的职业生涯规划。
五年制高职学生进行职业生涯规划
二、重视对职业生涯规划课程的考核与研究
职业生涯规划作为一门公共课，很多学校都开设了这门课程，但是经过调查了解，有部分学校、部分教师对该门课程的重视程度还不够，具体表现为：
1.由于职业生涯课程为公共课程而不是专业课程，因此很多学校对该门课程的开设以及监管不够严格，没有根据学生特点制订有效的教学任务、教学目标以及教学研讨内容。在教材选用方面没有立足于五年制高职学生的特点。在考核方面，有部分学校甚至没有把该门课程列入期末考试当中。
2.部分学校在职业生涯这门课程的教师选用方面较为宽松，基本上每一位教师都可以上该门课程，但是大多数教师对职业生涯这门课程缺乏专业培训和专业指导， 自身对该门课程的了解不够，大多是照本宣科。部分授课教师来自不同学科不同专业，在教学方法、教学手段上较为单一，不能让学生深层次了解职业生涯规划的内涵。
五年制高职学生进行职业生涯规划
三、对学生职业生涯规划的指导与管理
1.在时间方面可指导学生进行三个时期的职业生涯规划。 按照学生在校五年制的特点， 在职业生涯的规划中可以制订 短期规划为在校的前两年，中期规划为在校的二至四年，长期 规划则为五年后的规划。比如在一年级学生开学时，老师就可以根据学生特点设定三个不同时期的目标。 在短期规划中 首先要指导学生转变思维，快速融入到新的学习环境中，培养 学生对专业学科的兴趣；在中期规划中则指导学生深入了解、 掌握专业知识，设定学期成绩达到的目标，规划在校期间拿到 何种奖项，获得何种荣誉；在长期规划中更多体现的是自身积 累达到一定程度上，树立全新的择业观念或继续升学深造等。
2.在目标设定方面可根据学生的特点、兴趣、爱好、期望 值等指导学生进行科学性的职业生涯目标设定。 五年制高职学生大多因为中考成绩不理想，文化课较弱，所以他们就读高职的目的是为了掌握一门精湛的技术，为自身的就业增添筹码。在这个过程中，老师可根据学生的类型、个性给出有效的职业生涯规划。比如有的学生性格比较外向，动手能力强，但理论水平基础差，作为老师、指导者在给出职业生涯规划时需要考虑这一特性，充分利用学生动手能力强这一特点，制订科学有效的目标规划，让学生在自己擅长的领域发挥所长。
3.定期检查规划目标完成情况，将职业生涯规划贯穿于学生的五年学习当中，定期检查职业生涯规划的实施情况。对达不到预期目标的学生，老师应与学生共同查找原因，总结分析，为落实目标以及下一步的方向奠定基础。
总而言之， 五年制高职学生的职业生涯规划不仅仅有以上的表现及解决措施，也需要各方面力量共同解决。学校应该高度重视这门课程的开设，选择专业的职业规划机构培训，提高老师职业生涯规划方面的专业知识与技能。老师应该主动学习，探索职业规划领域，改变以往传统且简单的教育模式。学生应该了解职业生涯对自身的促进作用，重视建立和修订个人职业生涯规划，只有这样我们五年制高职学生的职业生涯规划才能得到有效实施。
如果觉得《如何指导五年制高职学生进行职业生涯规划》对你有帮助，请点赞、收藏，并留下你的观点哦！
