一、引言
小学德育工作是学校教育中的重要组成部分，有着举足轻重的地位。小学德育工作是以学校为主导，以教师为核心，以学生为主体，通过开展各类经验活动，在学生德育与技能成长中起到了关键性的促进作用。因此，对小学德育工作进行总结，对于今后的教育教学工作有着重要的指导作用。
二、总体情况
小学德育工作主要分为以下几个方面：
1、课堂教育
课堂教育是小学德育工作的重中之重。在教师日常教学中，通过丰富多姿的课堂教学活动，让学生了解道德伦理、法治意识、公民意识等重要的德育知识。
2、学科活动
学科活动是德育教育的一种重要形式，学科教育可以使学生通过知识的掌握，得到一种宽广的人生视野和对理想的追求。例如，地理课程可以让学生了解更多不同地区文化的差异，而语文课程可以通过阅读名著对孩子们进行启蒙教育。
3、社团活动
社团活动是德育工作的重要组成部分。通过开展不同的社团活动，可以使学生在许多方面得到锻炼，如健康锻炼、才艺展示、团队合作等。
4、艺术教育
艺术教育是德育工作的重要方面。在学校中有许多针对不同年龄段的艺术教育活动，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等，可以增强学生的审美素养和艺术修养，培养学生的文艺爱好和人文精神。
5、家庭教育
家庭教育通常被认为是德育的基础，因为孩子在家庭中接受的教育最多。小学德育工作中，要与家庭共同参与孩子的培养，通过家庭教育，让孩子们学会守规矩、感恩爱家、尊重长辈等。
三、成果与反思
通过以上五个方面的实践活动，小学德育工作取得了一些成果，但也存在一些不足之处：
1、成果
小学德育工作在课堂教育中不断强化师生交流，深入了解学生的实际情况和心理状况；学科活动在兴趣教育方面不断完善，开展不同类型的学科活动，增加学生学习兴趣；社团活动不断激发学生的参与积极性，培养学生团队协作能力；艺术教育不断完善课程设置，推出多种形式的艺体教育活动，开拓学生文化视野；家庭教育不断开展家长学习班、家庭访问日活动等，强化家校互动，让家庭承担更多的德育教育责任。
2、反思
小学德育工作也存在一些不足之处。例如，课堂教育中有些教师对学生的行为评价多，考试评价少，机械评价多，思维拓展少；学科活动中的课程设置有些单一，形式教学多而内容教学少，不利于学生的综合素质提升；社团活动中有些缺乏开放性，不利于学生在活动中尝试新的角色和展现自我；艺术教育中传达的理念过于老套，缺乏新颖创新，不能吸引学生的兴趣；家庭教育中教师和家长缺乏互相信任，交流不够，霸权意识较强，限制了孩子们的健康成长。
四、改进与建议
为了强化小学德育工作中的各项活动，提高学生的德育素养和综合素质，我们提出以下建议：
1、课堂教育
在课堂教育中，教师应注重培养学生的实践操作能力和创新思维能力，充分发掘学生的自主学习潜能，激发学生的自我发展潜能。
2、学科活动
学科活动应该立足学科知识体系，注重培养学生的综合素质和实践能力，以学生为主体，以任务为导向，激发学生的创造力和创新力。
3、社团活动
社团活动应注重开放性和创新性，充分发挥学生的主动性和团队精神，通过形式多样的社团活动，开展多层次的社团管理和活动，激发学生的积极性和学习兴趣。
4、艺术教育
艺术教育应注重结合实际和学生需求，充分调动学生的艺术天赋和表演潜力，发挥艺术教育的对个性、创新能力和想像力的熏陶作用，培养学生的审美能力和艺术素养。
5、家庭教育
家庭教育应注重心理健康和情感管理，塑造健康的家庭氛围，注重养成良好的家庭生活习惯、道德观念和家庭文化传承，建立家校同建的文化教育共同体。
五、结论
小学德育工作是小学教育工作中不可或缺的一部分，其以学校为主导、以教师为核心、以学生为中心的教育模式，可以帮助学生更好地成长和健康发展。但我们也要注意到在实践中存在的一些问题，严肃地思考改进方法，并且努力找到解决这些问题的有效途径，从而更好地服务于学生的成长和发展。
一、引言
德育工作是小学工作的重中之重，也是培养学生良好品德的重要途径。-学年是充满挑战的一年，面对新冠疫情、疫情防控工作以及教育教学改革等多方面的压力，小学德育工作也面临了许多新的挑战。为有效应对这些挑战，各小学在积极响应国家政策的同时，总结往年工作经验，创新德育工作，为学生提供更加全面、系统的德育教育。
本文主要从以下四个方面对-小学德育工作进行总结：
1. 教育教学改革对德育工作的影响
2. 德育工作中优秀的经验和做法
3. 学生综合素质评价与德育工作的互动
4. 如何进一步提升德育工作质量
二、教育教学改革对德育工作的影响
1. 德育与素质教育的融合
近年来，教育教学改革提倡素质教育，强调学生综合素质的培养。德育是素质教育的重要组成部分，两者应有机融合。小学的德育工作不能单纯地停留在思想教育和道德引导上，而应更多地加强实践教育和综合素养培养。例如，在日常的运动会、文艺汇演等活动中，可以通过综合评价进行积极引导，鼓励学生树立顽强拼搏、奋发向上的精神。
2. 德育的多元化
教育教学改革推动了小学德育工作的多元化。德育教育不能局限在课堂内进行，应该通过多种方式来进行，例如野外拓展、社交礼仪、性教育等，在一定程度上可以更加有效地培养学生的德育意识。同时，德育不仅是学校的职责，也是家庭和社会的重要方面，学校和家庭、社会应合作共同推动德育工作。
3. 德育工作环节的科技化
教育教学改革使得小学德育工作更加注重科技化、信息化。通过网络平台等方式，可以更好地进行全校师生道德评价，建设良好校风、书写文明校园等。此外，科技的进步还使得德育实践方式更加丰富多样，例如通过小型机器人、VR等方式对学生进行道德教育，取得了显著的效果。
三、德育工作中优秀的经验和做法
1. 加强学生安全教育
学生的安全意识是德育工作的一个重点。教育部分别于和发布了《学校安全工作规范》和《中小学校安全教育课程标准》，要求加强学生安全教育，提高学生自我保护能力。在德育工作中，加强学生的安全教育至关重要。一方面，要在课堂内进行教育、宣传，让学生了解各种安全事项、避免各种安全事故的发生。另一方面，通过体验式教育、运动式教育、模拟式教育等形式，提高学生自我保护技能，从而在实际生活中做到安全防范。
2. 培养学生的情感素质
学生的情感素质是德育工作中的一个重要方面。学生在发展过程中受到诸多各种因素的影响，挫折、痛苦与压力均有可能威胁到学生的心理健康。学校要加强学生的情感教育，让学生感知自己的情感，培养自我情绪管理能力，在遇到各种情况时能够坦然面对，更加自信地成长。例如，学校可以举行情感课堂、情感体验等活动，让学生学习情感管理的技巧，并加以实践。
3. 发挥好家校合作的作用
家校合作是德育工作中的一个重要环节。家校之间应该加强沟通，打造良好的家校联系平台，促进家庭教育和校园教育相互促进。例如，学校可以每学期组织家校共建活动，让家长更多地参与到学校的德育工作中。学校也可以邀请家长来学校分享教育经验，以更好地发挥家庭教育的作用，为孩子培养好的品德打下基础。
四、学生综合素质评价与德育工作的互动
学生综合素质评价是教育教学改革的重要内容。学生德育成绩在综合素质评价中的表现，直接反映学校德育工作的质量和成效。因此，学生综合素质评价与德育工作的互动至关重要。
1. 德育成绩评价的重要性
德育成绩评价是学生综合素质评价的重要组成部分之一。在学生综合素质评价中，教师不仅要评价学生的学习成绩，还要评价学生的德育成绩。德育成绩是真正反映孩子品德的体现。学校应该从考核方式的制度、考核方式的内容、考核方式的形式三个方面对德育成绩进行全方位、科学地评价。
2. 科学、全面的德育教育
德育教育不应该仅仅停留在教师的说教之间，还应该秉持着科学、全面、有效的原则，让学生得到身心两方面的全面发展。教育教学改革鼓励教育者通过不同途径进行德育培养工作，例如拓展类活动、社会服务活动、社团组织活动等。同时，学校还应注重德育培养工作中的实践、实践、实践。将教育、实践相互融合起来，才能更好地为孩子们的成长而发挥出德育工作的重要作用。
3. 制度化的德育教育
对于小学德育工作来说，一个制度性良好的考评体系十分必要。这样才能确保学校德育工作能够持续、稳定地进行，从制度的角度上规范学校的德育工作，防止单纯以点带面，随意教育中的缺陷。仅通过教育教学改革中的创新方法，德育工作才能真正做到实效长存，有效避免因个人原因导致的功能失调等，进一步推动德育工作的发展。
五、如何进一步提升德育工作质量
1. 实现德育工作目标
要提升德育工作质量，首先要明确德育工作目标，从而让工作具有统一方向。学校应该把发挥全体师生潜能作为德育工作的目标，尽可能地让师生参与到德育工作中来。
2. 重视典型事例教育
德育工作的一个重要环节是典型事例教育。学校应该积极开展典型事例教育，鼓励学生向学校举报那些不文明、不合法的行为，同时引导学生通过正能量运动做生命之光，打造文明之光，并在典型事例教育中充分发挥师生的创意与个性，实现针对性的典型事例，深化德育效果。
3. 建设德育环境
要提升德育工作质量，必须建设良好的德育环境。学校应该提高师生的城市文化品位，不断完善德育环境；为实现全面促进德育工作的快速发展，应该采取多种形式，如课堂教育等，实现全面的、深入的德育教育。
4. 不断提高师资力量
德育教育需要教师具备全面素质，这就要求学校不断提高师资力量。学校应该引导教师不断学习，了解德育新方法，把创新意识融入德育工作中，帮助学生更好地成长。同时，学校也应该定期开展德育培训，让每个教师都能够掌握基本的德育研究方法和实践方法，有效提升教师的德育教育水平。
结语
小学德育工作是学校教育工作中的重要组成部分，也是培养学生全面素质的重要途径。在-学年，面对疫情常态化、教育教学改革及其他压力，各小学围绕德育工作的目标，积极开展各种创新形式，不断探索适合学生发展的德育教育方法，不断提升小学德育工作的质量和水平。但是，仍有许多问题亟待解决，例如德育教育的科技化、德育教育的实践、制度化德育教育等问题。未来，小学德育工作仍需进行深入探究和改善，真正把德育教育贯彻到学生生活的各个方面，让学生全方位的受益。
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