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小学课程整合小学课程整合论文

时间：2022-07-23 00:12:29

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.2.11

1、(单选题)关于新课程的教学策略，表述不正确的是

A强调教学与课程的整合

B利用信息化技术、课程视频取代传统讲授

C突出教学改革对课程建设的能动作用

D构建充满生命力的课堂教学运行体系

2、(单选题)新课程要求在所有学科领域的教学中渗透

A自主、探究与实践的学习方式

B合作、接受与体验的学习方式

C自主、探究与合作的学习方式

D探究、实践与巩固的学习方式

3、(单选题)某中学唐老师在讲授《人类的共同家园——聚落》时，设计了“七嘴八舌话聚落”的活动。学生兴趣盎然地叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落，还提出了种种疑问。唐老师参与寻找答案的活动，并确定问题的解答。在教学中，他引导学生建立的学习方式是。

A合作学习、接受学习和体验学习

B探究学习、实践研究和巩固学习

C自主学习、研究学习和合作学习

D自主学习、小组学习和班级学习

4、(单选题)在新课程中，教师的教学行为将发生变化，其中正确的是

A在对待自我上，新课程强调反思

B在对待师生关系上，新课程强调权威、批评

C在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑

D在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神

5、(单选题)为了解决日常学习中遇到的问题，很多班级采用小组式学习模式，这种模式有利于同学之间互助学习。这体现了新课程提出的

A自主学习

B合作学习

C探究学习

D创造学习

6、(单选题)下列不符合我国课程改革的发展趋势的是。

A在课程内容上，既要体现基础性，又要反映最新的科技发展成果

B改变课程的管理方式，实行国家、地方和学校三级课程管理

C改变课程的评价方式，注重结果和效能评价

D鼓励学生在教师引导下自主学习、探究学习、合作学习

7、(单选题)刘老师在思想品德课的教学中开设“法制教学小论坛”，以“宣传法律知识，增强法制观念”为宗旨，由学生自己“搜集一段材料，明确一个观点，构思一篇论文，亮出一个自我，形成一种共识”，最后由学生自己上台演讲。这一教学方法应是

A交流式教学法

B讨论式学习教学法

C自主学习教学法

D合作性学习教学法

8、(单选题)56.新课改中教育观念的转变主要是指()。 ①教育功能观的转变②教师观的转变③学生观的转变 ④教学观的转变⑤评价观的转变

A①②③

B②③④

C①②③⑤

D①②③④⑤

9、(多选题)在教育实施中新课程倡导学生要

A主动参与

B乐于探索

C勤于动手

D敢干

10、(多选题)新课改的基本理念是()。

A以学生发展为本

B培养环境意识

C以创新精神和实践能力培养为重点

D减轻学生学习负担

11、(判断题)教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。

A正确

B错误

12、(判断题)新课改强调从基于教科书的教学到基于课程标准的教学，它隐含着教师是“用教科书教，而不是教教科书”。

A正确

B错误

13、(判断题)课堂的自主学习应体现教师的主导地位，把握教学设计方向。

A正确

B错误

14、(判断题)双向交往是指师生之间进行双向的信息联系，这种交往模式的课堂教学气氛相对比较活跃，同时也能满足学生之间的交往需要。

A正确

B错误

15、(判断题)合作学习最为有效的小组人数是4～6人。

A正确

B错误

淮安新教育学校:“万物启蒙”吐新绿

该校创新创优项目——“万物启蒙”课程，是以儿童素养发展为核心的跨学科大素养培育课程。在匹配新课程标准中提出的：“原则上，各门学科用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”的同时，为新时代儿童“跨学科融合式学习”尝试的一门全新课程项目。

“万物启蒙”课程项目，在设计环节、实施环节、成果环节更关注学生面向未来的发展需求。全课程努力培养学生的核心素养，突出学科探究，溯源文明起点，拓宽文化视野，注重在真实情境中解决问题的能力培养。课程组织时，做到了“三个注重”。一是注重强基固本，整合国家课程。发掘国家课程中与“万物启蒙”相联系的各学科教学内容，结合学生已有的生活经验，深化课内学科知识的理解与运用，使学科课程知识更加丰满；二是注重拓展延伸，开展实践活动。努力架构物、器、道认知三阶，贯通科学、历史、天文、人文、艺术等领域的外延探索，在综合实践探索中提升自我；三是注重育德润心，升华品行发展。学校落实新教育的办学理念，结合实际，发掘以《蜜蜂》、《苔》、《瓷》、《竹》、《鱼》、《桥》为喻，找到其中所蕴含的内在精神力量，以及它们在中国传统文化中的地位，结合学校原有的“诚创”文化教育资源，以事例的启发、榜样的启迪、氛围的浸润，感染濡养校园内的每个人，丰富校园中人、事、物的精神世界，使该课程项目成为升华师生品质的火种，升华学校内涵发展的航灯。

“万物启蒙”课程项目，在实施中着重培养孩子处理信息能力、思考能力、沟通能力、非语言交流能力、协作能力和管理能力，让大素养培育在课程实施中生根发芽、开花结果。

万物皆有光，只是它们的光需要闪光的智慧、发光的眼睛去发现、去感悟、去探究。“万物启蒙”项目，必将给学生一方自然的天地，引导学生走向大自然，探寻光芒的物象世界，提高学生核心素养和综合能力，也必定在淮新校绽放绚丽无比、璀璨夺目的花朵！

幼儿、多元、互动、整合、课程

3-6岁儿童学习与发展指南

全脑数学幼小衔接

妈妈早准备，妈妈不焦虑

#森森亲子教育 #幼小衔接 #幼小衔接数学

#农村学校倒闭，乡村教师出路在何方# 农村由于人口外流，所以学校基本没有多少学生。比如我老家粤西农村，一个小学才几十个学生，一个年级才10个学生左右，学校的老师也就4个。由于老师太少，很多课程都无法开展。所以，农村学校需要整合，把几个学校合并到一个学校去，通过校车接送学生。农村老师也是合并到一个学校教学，而且，减少农村学校的编制，通过调年轻老师入城、老教师退休等方式，逐渐减少农村教师的数量。

★正是概念性视角或者说是概念性层面的工作整合了思维。

★整合是一种认知过程，它意味着学生超越了某种学习的事实性内容，并在概念性层面“纳入自己的思想”。

★概念为本的内容是以观点为中心的，而非知识覆盖为中心的。

★概念为本的评估的固有特征是概念层面上迁移知识和技能的体现。

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黑科技打造的现代课堂长这样！当前，技术赋能课堂成为落实“双减”的新举措。为促进信息技术与教育教学融合，河南经纬学校小学部引入了联想教学教研1+1解决方案，通过联想智慧黑板、联想备授课等软硬件，达到整合多种多样的互动教学活动，让学生成为课堂的主角。#联想方案服务# 截至2月12日17:00，关注@联想中国带【联想教学教研1+1解决方案，让课堂更有趣】转发，有机会获得USB/Type-C双口通用的联想未来中心U盘(32G)，速速转发赢取幸运奖吧@头条抽奖平台抽奖详情

2月7日

课程理念

1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能

2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展性

3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容的整合

4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式改革

5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用

长歌行

汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布徳泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。