信度、效度、难度、区分度及其在试卷分析中的使用
教学测量(
instructional
measurement
)是考核教学成效的一种方
法。这是借助于一定的手段与方式，对学生的学习成绩(简称学绩)
进行探察，并以一定的数量来表示的考核办法。
2.
在教学测量中应
注意什么(
1
)教学测量的目的在于考核教学成效，也就是考察教学
目标的完成情况。
因此，
教学测量的目标应以教学目标为依据，
测量
目标应与教学目标一致，而不能偏离教学目标(
2
)教学测量的对象
是学生内在的能力与品德等的形成状况，
它不可能像物理测量那样直
接进行，只能借助于一定的手段与方式间接进行。(
3
)教学成效是
通过量化的学绩进行考察的。
也就是说，
教学成效是以学生的学习成
绩为直接考察依据的，
而学绩是以一定的数量来表示的，
因此命题的
合理性与评分的客观性是有效教学测量的一个重要影响因素
教学评价(
instructional
evaluation
)就是依据教学目标，对学绩
测验所得测量结果进行分析及解释。它主要包含以下两个方面的工
作。(
1
)教学评价必须对学绩测验数据所表明的教学成效作出确切
的诊断。(
2
)教学评价必须对教学的成败原因进行分析，并对今后
教学工作的改进方面作出明确的规定。评价(估)的功能：为家长提
供信息，为选拔提供信息，为学生提供信息，为教师提供信息，为学
校(间)提供信息
如果觉得《信度效度难度区分度是什么意思_信度 效度 区分度 难度的使用》对你有帮助，请点赞、收藏，并留下你的观点哦！
