摘要：
科学测评学生学业成就和能力水平对于改进学校教育质量,公平评价学生,促进学生发展具有重要意义.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)》指出:"尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育."要求教育领域变革发展,倡导实施以学生为中心,尊重学生个性差异的教育和测评.教育测评作为教学过程的重要组成部分,其公平性和有效性始终备受关注.而传统考试存在很多不足,难免使考试结果有失公平和有效.而且考试过程中学生的心理和行为差异,传统考试也无法监测到.随着测量理论和计算机技术的发展,计算机自适应测验能够克服传统考试的一些不足,对学生的考试行为也有一定的监测作用.本研究从传统考试的不足及考试公平有效引起人们的思考,考生的作答行为及个体心理差异引起人们的关注,计算机自适应测验能更有效测量考生的能力水平三方面背景,综合了文献研究法,问卷调查法,测验法和数学模型法等研究方法,在项目反应理论和网页开发技术指导下,构建计算机自适应测验环境,对测验样本进行了研究,以探测考生的能力水平和人格特质对考试作答行为的影响.鉴于此,本研究工作主要有以下几点:(1)理论基础方面的研究.主要是在阅读和分析相关文献,即对项目反应理论及以此为理论基础的计算机自适应测验的相关技术,大五人格理论及其发展脉络,以及两大理论的相关文献进行分析和梳理的基础上,厘清计算机自适应测验的原理和大五人格特质理论的维度框架.(2)根据项目反应理论构建计算机自适应测验环境并组织实施测验,收集考生的作答信息,包括能力估值,作答结果和作答时间;采用信,效度较好的现有大五人格量表,对测验对象施测,获取考生的大五人格特质信息.(3)对测验收集的考生作答信息和人格特质信息进行数据处理,尝试分析它们之间的影响关系,并就考生的能力水平和大五人格对试题作答行为的影响关系建立Logistic回归模型,并提出对策和建议,为后续的相关研究和教师的教学实践提供参考和帮助.本研究测验结果显示:考生的能力水平对作答行为有显著影响;考生的大五人格对作答行为有显著影响;考生的能力水平和大五人格对试题作答行为有交互影响.本研究结论对教育测量与评价具有一定的理论意义和实践价值.理论意义:(1)本研究拓展了大五人格在教育领域尤其是教育测量与评价领域的应用,在一定程度上丰富了大五人格理论.(2)本研究在计算机自适应测验环境下实施的测验,能更有效测量考生的能力水平,能更真实展现考生的大五人格特质,并利用作答时间判别考生的作答行为,进而探讨了能力水平和大五人格对作答行为的影响,为研究考试作答行为提供了一种新的切入和思路.实践价值:(1)本研究开发的计算机自适应测验系统,能够提供给考生一种既有挑战又能最佳激励的测验环境,使考生能够最大限度地表现出真实能力水平;同时,在这种"轻松而充实"的评估环境中实施测验,考生的大五人格能得到充分而真实展现,这对测量结果的客观真实性至关重要.因此,结合计算机自适应测验形式,对考试作答行为及其影响因素进行探讨,为后继相关研究提供了方法和技术参考.(2)本研究所探讨的能力水平和大五人格对试题作答行为的影响机制,将这种影响机制应用到教育教学中,对于教师在教学实践中通过作答行为反推考生的人格,进而针对不同人格特质和能力水平的考生,采取不同措施,进行不同干预,具有一定的实践价值.
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计算机人格测试题 计算机自适应测验环境下考生能力水平和大五人格对试题作答行为的影响...
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