虚幻4:虚幻引擎是全球最开放、最先进的实时3D创作平台。经过持续的改进,它已经不仅仅是一款殿堂级的游戏引擎,还能为各行各业的专业人士带去无限的创作自由和空前的掌控力。无论是前沿内容、互动体验还是沉浸式虚拟世界,一切尽在虚幻引擎。
coco2dk:Cocos2d-x是一个开源的移动2D游戏框架,MIT许可证下发布的。这是一个C++ Cocos2d-iPhone项目的版本。Cocos2d-X发展的重点是围绕Cocos2d跨平台,Cocos2d-x提供的框架。手机游戏,可以写在C++或者Lua中,使用API是Cocos2d-iPhone完全兼容。
unity3d:Unity3D是由Unity Technologies开发的一个让玩家轻松创建诸如三维视频游戏、建筑可视化、实时三维动画等类型互动内容的多平台的综合型游戏开发工具,是一个全面整合的专业游戏引擎。Unity类似于Director,Blender game engine, Virtools 或 Torque Game Builder等利用交互的图型化开发环境为首要方式的软件。
如何区分STEAM教育创客教育少儿编程教育?
首先大家说说什么是STEAM教育,创客教育和少儿编程教育。
1,STEAM教育是指集合了科学、技术、工程、艺术和数学的综合教育。
STEAM是Science、Technology、Engineering、Arts、Mathematics的首字母。它属于一种教育理念,区别于传统的单科教育和重视书本的教育模式,倡导任何成功都需要具备多种能力,优秀的人才需要综合性发展。它是一种集数学,英语,物理,化学,科学等多学科综合运用的教育。
2, 创客教育也就是通常说的机器人编程教育
创客一词来源于英文单词“Maker”,本义是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实的人。创客教育也就是STEAM教育的一种,创客教育是创客文化与教育的结合,基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。
机器人编程:分机器人搭建和编程,搭建是基础。它涉及到很多机械和物理原理。再加上控制器,各种传感器,用编程的方式来控制机器人的行为,就是大家常说的机器人编程。当实现机器人编程的过程中,需要大家创造性的来解决实际问题,所以也称之为创客教育。
3, 少儿编程教育是指软件编程,现在最热门的语言是Scratch,Python。
软件编程是通过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程,培养学生的计算思维和创新解难能力的课程。
Scratch编程是图形化编程软件。它的出现得感谢那些有爱的程序员们,他们觉得让小朋友们自己写代码什么的,太难了,就发明了拖拽式的编程语言。这样,编程者不需要敲键盘写代码,只需要把操作界面上的指令方框,用鼠标拖到主界面,并且对指令框做一些参数设置就好了。
Python和拖拽式 Scratch不同,它是手写代码的语言,适合于10岁以上的小朋友。
总 结:也就是说STEAM教育包括创客教育和少儿编程教育。
现在国家的教育政策改革,奥数竞赛取消了,升学也摇号了,私立小升初也不让考了。教育部公布,面向中小学生的29项全国性竞赛活动名单中,科技创新类竞赛有12项,占了绝对性优势。人工智能,科技创新,创意大赛,机器人,创意编程等比赛项目琳琅满目。
最新教育部发布‘’强基计划‘’,以后高考更加强调特长,同时注重基本分数。高校校考对选拔招生的重视越来越普遍。STEAM教育符合软硬件多学科综合素质培养的理念,将是未来教育的重要发展方向。
学习少儿编程的利弊又是什么?
今年3月,国务院颁发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出,劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。可以说劳动教育就是“五育”并举中的一座桥梁,建好这座桥,就可以抵达“五育”的彼岸。
文件要求,在大中小学设立劳动教育必修课程,中小学劳动教育课每周不少于1课时,学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程,其中本科阶段不少于32学时。
大中小学每学年设立劳动周,可在学年内或寒暑假自主安排,以集体劳动为主。《意见》对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署,意义重大,影响深远。
为何要重视劳动教育,大家先看一所高校事例:
在美国,有一所两年制大学,深泉学院,该校以“劳动,学术,自治”为校训。在深泉学院,除了课堂学习以外,学生平均每周要在学校的农场上劳动20-40个小时。
学校有约200头牛,以及马、羊、猪、鸡等动物,绿洲上种有蔬菜,学生们必须和校工一起在牧场放牛、耕种、做饭。官方数据:该校十年内,有16%的毕业生转学到哈佛大学,13%转学到芝加哥大学,7%转学到耶鲁大学,7%转学到布朗大学,其他学生大部分转学到哥伦比亚大学、牛津大学、加州伯克利、康奈尔大学和斯坦福大学,并有约二分之一的深泉毕业生会最终取得博士学位。
也许有人认为这只是个例,国内学校无法模仿,不足以说明什么,但下面这组数据也许更应该引起普遍性重视:
有媒体曾做过调查发现,偶国小学生每天劳动时间仅为12分钟,大中学生劳动时间可能更短。相比之下,媒体就各国小学生每日家务劳动时间披露过这样一组数据:美国1.2小时,韩国0.7小时,英国0.6小时,法国0.5小时,日本0.4小时。
还记得轰动教育界的“魏永康事件”么?
神童魏永康,在别人还没有完成高中学习时,17岁的他就以优异成绩考入中科院。
按理说,如此成绩优异的高材生,该是学校的重点培养对象,却不料,还没有取得研究生学历,就被学校勒令劝退。
被劝退的理由,让人瞠目结舌:生活自理能力太差。
而这一切都是因为魏永康的母亲认为,孩子成绩好,将来才有出息,除了学习,家里任何事情都不让儿子插手。
一把刀,闲置久了就会生锈,失去原有的锋芒。更何况是人呢?对孩子进行劳动教育,是完全有必要的事。
缺乏劳动教育
对孩子究竟意味着什么?
缺乏劳动教育,影响最大的其实是孩子良好品德的养成和正确价值观的树立。
缺乏劳动的学生很容易产生好逸恶劳,嫌贫爱富的价值观;
对劳动者和劳动成果不尊重,不会体恤父母的艰辛、生活的甘苦,缺乏感恩;
容易患小皇帝小公主病,老儿童巨婴,萌生不劳而获,坐享其成的观念;
不思进取,青年啃老现象日益凸显;缺乏劳动习惯,即使学生成绩再好也是高分低能,可能连最基本的生活自理都做不到,更谈不上树立正确的劳动观念;
抗挫折能力差,遇事容易退缩,遇到挫败容易想不开;进入社会后,一个不愿意劳动的人总会希望别人多干一点自己少干一点,久而久之形成一种与生俱来的自私,缺乏责任担当,这种人在哪里都不受欢迎。
哈佛大学一项长达的研究表明:爱做家务的孩子跟不爱做家务的相比,就业率为15:1,收入比后者高20%,而且婚姻更幸福。
中国教育科学研究院对全国2万个学生家庭进行的调查也表明:进行过劳动教育的家庭比没有进行过劳动教育的家庭,孩子成绩优秀的比例高了27倍。
劳动教育除了能使大家掌握生活技能,在性格塑造等其他的方面也会产生积极影响,以下是劳动教育带来的益处。
1、自信、独立,具备独立生活能力和自偶管理能力,为未来事业的发展提供有力支撑。
2、具备良好的沟通、合作意识,懂得倾听和表达,掌握共同决策的技能,容易赢得同事和他人的信任。
3、具备良好的心理弹性,面对挫折具备更强的抗挫能力和自偶修复力。
4、热爱生活,懂得家庭与工作的平衡,具备感受幸福的能力。
课堂教授理论,课后注重实践。
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