音乐水平是评价小学生综合素质的一个重要方面，在小学课堂上，音乐课也是素质教育的重要组成部分。然而，小学生因其年龄等各方面因素的影响，注意力难以集中。因此，为了提高音乐课的教学质量， 音乐游戏显得格外重要。另外，现在音乐课堂上音乐游戏的设置还存在着大量问题亟待解决，例如游戏设置不合理、时间分配存在问题、游戏产生的作用不显著等。教师在设置音乐游戏时必须要遵守游戏设置的原则， 深思熟虑游戏的过程及可能产生的效果，从而达到预期目标。
1 音乐游戏在小学音乐课堂上的重要性
小学生处于对外部世界进行初步认识的重要时期，好奇心是这一年龄段最主要的特点。从一方面来看，好奇心极容易导致小学生课堂上容易走神的现象产生，直接影响课堂上的教学质量；另一方面，教师可以合理利用小学生的好奇心，通过游戏带领学生加入到课堂中来。换言之，在音乐教学中，音乐游戏可以做大限度地挖掘小学生的好奇心，配合教师完成教学任务。
寓教于乐是当今小学教育追求的重要目标，小学音乐教育也是如此。音乐固然美妙，但是在音乐课的学习过程中也相对枯燥。合理设置音乐游戏可以有效避免这一问题，让孩子们边玩边学，在游戏中提高自己的音乐水平和综合素质，激发学生对于音乐的兴趣。
2 应用音乐游戏时要遵循的原则
2.1 音乐性
音乐游戏的第一个定语是音乐，目的是更好地进行音乐教育，因此，在游戏设置的过程中必须时刻牢记游戏的音乐性，让音乐贯穿游戏的始终。在伴奏或者伴唱的背景下可以设置多种游戏形式，将游戏与音乐有机融合起来，帮助学生更好记忆歌曲。一旦游戏脱离了音乐， 游戏也就失去了原来的意义，“音乐游戏”这一名词也就变得毫无合理性可言，游戏就变成了单纯的游戏。
2.2 游戏性
游戏是音乐游戏的表现形式，是音乐教育的重要载体，可以充分激发学生对于音乐的学习兴趣。选择合适的游戏形式可以达到事半功倍的效果，甚至可以对课堂之外的学习产生促进性的影响。对于一些比较成熟的游戏形式，教师甚至可以鼓励学生在课下自己进行，增加同学之间的互动，这样不仅可以提高学生的音乐素养，还可以增进同学之间的友谊。
2.3 趣味性
游戏之所以可以称之为游戏，正是因为游戏具有趣味性。在设置游戏的过程中，教师要时刻牢记趣味性这一原则，不能把一些毫无趣味的行为生搬硬套到游戏中。毫无趣味性可言的“音乐游戏”非但不能起到促进作用，反而会打击学生的积极性，影响教学效果。
3 小学音乐课堂应用音乐游戏的具体措施
3.1 根据歌曲特点设置游戏
教材中选取的每一首歌曲都有其不同的特点，有的歌曲适合通过音乐游戏的方法进行教学，但是并不意味着所有歌曲都可以。在教学过程中要充分感知每一首歌曲的不同特点，再选择是否加入音乐游戏。不经思考地进行音乐游戏，很有可能直接导致音乐课变成了孩子的游戏课。《唐老伯有个小农场》是一首英文歌曲，但是在花城版教材中设置在了一年级下册的内容中，教学难度相对较大。然而，通过观察不难发现，歌词中存在着大量的拟声词，教师在教学过程中可以合理利用这些拟声词，通过让孩子们模仿动物的叫声来激发其学习兴趣， 其他歌词重复性较强，在游戏中插入歌词的记忆。这样可以有效降低教学难度，小学生学起来也相对简单。
3.2 合理分配音乐游戏时间
在音乐教学中，教学是主要部分，音乐游戏只是一种辅助手段。在教学过程中，要注意分清主次，不能喧宾夺主，反而让游戏占据了大部分时间。小学一节课的时间大概是四十分钟左右，最佳的游戏时间应该设置在十到十五分钟左右。上课后，应当先讲授一些浅显易懂的知识，比如作者的创作目的、歌曲的创作背景等，其中还可以穿插一些其他学科的内容，帮助小学生理解作者在创作歌曲时的情感，以便于更好地学习歌曲。大概利用十五分钟左右的时间传授完简单内容以后， 学生的注意力也明显下降。这时候可以插入音乐游戏，激发学生的好奇心，同时学习较难的内容。最后用十分钟左右的时间讲解，并带领学生进行演唱，复习整首歌曲。
3.3 尽可能使音乐游戏的作用最大化
音乐游戏作为音乐教育的重要手段，衡量游戏的价值不能只看过程，更重要的是看游戏有没有发挥其作用，能不能达到预期的效果。想要充分发挥游戏的作用，一项重要原则就是要通过游戏激发学生对于所学习歌曲的喜爱，促使学生们下课后自己演唱，不知不觉地复习歌曲，潜移默化发挥游戏本身的长期作用。而且，教材中存在《蓝精灵》等一些动画歌曲，教师可以动员学生一起回顾动画片的内容，在学生脑海中搭建起动画片与歌曲之间的联系，让学生们只要见到蓝精灵的形象就想起歌曲，一遍一遍加深印象。
4 结束语
总之，音乐游戏是小学音乐课堂的重要组成部分，是教学内容的重要载体，对于提高教师的教学质量，提高学生的学习效率发挥着不可替代的作用。只要我们在应用音乐游戏的过程中遵循音乐性原则、游戏性原则和趣味性原则，尽可能避免上述问题，同时采取多样化的游戏形式，就一定能够充分激发学生的学习兴趣，更好地完成教学任务，进而提高学生的音乐水平和综合素质。
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