绘中促梦——小学低年级英语教学与绘本

英语是我国教育体系的重要组成部分，小学低年级学生刚刚接触英语，属于英语的启蒙时期，由于当前我国小学英语教育受地域、传统教学方式等因素的影响，低年级英语教学存在教学连贯性弱、学习被动性强等问题，学生认识的词汇十分有限，在英语阅读过程中难免会受到生词的打击，进而降低学习兴趣。

对此利用图文并茂的绘本可以有效提升学生兴趣，保证阅读兴趣。教师在教学过程中可以通过以下手段将绘本灵活运用在低年级英语教学过程中。

结合教学目标合理选择英语绘本。教师需要重视绘本的选择，做“三符三联”，其中“三符”是指绘本语言符合学生英语水平、绘本内容符合教材教学内容、绘本含义符合学生认知能力；“三联”是指绘本和教材具有联系性、绘本图文之间的联系对接良好、绘本的语言结构和教学内容语言紧密联系。与此同时，兼顾绘本主题，保证英语绘本的阅读价值，将教材内容进行正向的扩展和延伸，深化教学内容。

丰富教学方法，强化绘本和教材的融合性。对此，教师可以在教学过程中运用游戏法，活跃课堂氛围，提升课堂趣味性。例如在讲解以食物单词为主的英语课程上，教师可以将教材和绘本《The Very Hungry Caterpillar》联系在一起，通过有趣的绘本为学生引入更加丰富的词汇，如绘本中涉及到的strawberry、apple、hungry等，设计相应的模拟餐厅游戏，让学生可以在游戏中牢记相应词汇。

利用和学生家长的线上联系将英语课堂进行延伸，编写不同阶段的不同绘本阅读推荐书目，以一年级上册的英语教学为例，其教材单元主题依次为打招呼、人际交往、语句维度上的祈使句、不同动物的颜色、教师可以相应地为家长提供《say hello to jungle animals》、《I’m a girl》、《go away big green monster》、《a color of his own》参考阅读书单，提升教学效果的延伸性，增强学生对相关知识的记忆。

总而言之，英语绘本在低年级英语教学中的运用可以提升学生的学习积极性，增强学生阅读量，创建相对最佳化的英语教学课堂，需要相关教师在教学过程中重视对其的影响，不断优化教学效果，实现师生共同成长。

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