(1)温度
教学内容:课本第87~88页。
教学目的:
1.了解天气预报中零下温度的表示方法,并会正确读写。
2.会比较温度背景下两个负数的高低。
教学重点:能读、写负数,并会比较零下温度的高低。
教学难点:会比较温度背景下两个负数的高低。教学准备:教师:相关主题图及课件、温度计、中国地图。
学生:对当天全国各大城市的气温进行调查。
教师活动
学生活动
备注
一.情景引入
1.大家觉得今天的天气怎么样?
2.那么西安今天气温是多少,你调查了吗?
3.你是怎么理解5~12度的?
4.除了西安,你还知道哪些城市今天的温度?
如果学生的汇报中出现了零下这一词,则将该词板书。如果没有,则进行相应的导入:如果有一个地方,它的温度是零下3℃,应该怎样表示呢?今天我们就来学习关于温度的知识。
二.探索新知
1.北京某天的最高温度为5℃,最低气温为零下2℃,你知道怎样表示它们吗?
说出自己的感受。
汇报自己的调查结果,如:5~12℃。
明确:最低气温是5℃,最高气温是12℃。
自由汇报,初步认识“零下”一词。
教师活动
学生活动
备注
对学生的回答加以引导,最后得出结论:用+5℃表示零上5℃,用-2℃表示零下2℃,表示一天中的最高所温和最低气温可用“+5℃~-2℃”的格式,5前的“+”通常不写。
2.老师也调查了几个城市的温度信息。请大家看图,你从中了解到了哪些信息?
学生的发现多种多样,在此过程中,需引导学生明白,零下多少度是比零度更低的温度,如-3℃要比0℃低3℃。
3.展示温度计,引导观察刻度的分布情况,简要介绍温度计的工作原理,指名学生上台读出目前的温度。
4.这儿有很多温度计,请在上面标出各城市的最高气温和最低气温。
先引导观察第一幅图,让学生了解零刻度线上面和下面的数字标注方法,明白其含义,再让学生独立完成后面的几幅图。
5.组织展示标注结果
小结:0℃不是表示没有温度,它通常表示水结成冰时的度,是零上温度与零下温度的分
通过交流,明确“零上”和“零下”几度的数字表示方法。
学生观察图片,说出自己的感受。
认识温度计,学会读刻度。
观察地图,找出每个城市的最高气温和最低所温,再在相应的图中标出来。
展示作品,体会零下几度与零度的关系。
教师活动
学生活动
备注
界点。
6.谁来告诉教师-5℃和-8℃谁高谁低?对照温度计比比看。
小结:零下几度后面的数字越大,温度就越低。
三.练一练,巩固新知
1.指导第1题
在学生比较出-5℃和-20℃的大小后,再随意列举几个,让学生快速判断高低关系。
2.指导第2题
先让学生独立完成,再组织学生交流。全班交流时,让学生说一说每小题是怎么比较的。
四.小调查
1.让我们再回到课前所调查到的各城市的温度上。你们是怎样收集到这些信息的?
根据学生回答,列举收集数据的方法。
2.鼓励学生交流从数据中获取的信息,并回答教材中的问题。
观察图中温度计的刻度,掌握比较温度高低的方法。
借助温度计判断哪个温度更低。
学生观察图片,从中获取相应信息,汇报。
学生交流收集数据的方法。
交流信息,完成题目,观察地图,认识西部北部温度更低,南部温度更高.
课后小记:
(2)正负数(一)教学内容:课本第89页。教学目标:1.在熟悉的生活情境中,体会负数的意义。
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