表达是行为,是根据内心的想法,结合思考,付诸于口语上。内心决定了方向,而思考中结合语境和词汇,实践在沟通中。老师教孩子,也是通过互动来教,沟通来锻炼表达。配合老师和家长的互动,心思就不会离开。乐趣也是在内心中才能寻求到的,孩子高兴的时候,家长未必知道为什么而高兴;但家长高兴的时候,也是要结合具体事情,才能让孩子感到高兴。让孩子感到有兴趣,就是结合教学活动中的具体细节。孩子在课堂上,对英语有了兴趣;在课后也能对英语有兴趣,并不是离开了课堂就没兴趣了。可见兴趣来源于内心,而不是外在的课本。内心并不是凭空就有乐趣的,而是付诸于具体学习活动;学习活动在课堂上是教学,在课后是复习。
启蒙少儿英语阶段,孩子学英语,是依据于课本,课堂上教学参与活动。放弃自己的喜好或行动,来听取老师的教导。培养的就是如何客观面对事物的表达能力。教孩子学英语,就是教孩子用英语去实践。其实就是锻炼孩子实践能力,付诸于英语听说读写上。听说读写都是实践在具体事物上,比如单词,情景互动等。如果写一个单词的时候,只思考单词的发音,拼写等,而不用心,思考就会散乱了。用心就是将思考集中起来,付诸于语境中去使用它。认识一个人,也是通过事情中互动,沟通中认识的。因为能认出来,是靠外在的容貌和声音,就像英语单词的拼写和发音。而能够识别一个人,就是要结合自己在具体事情互动中的表现,有一定的特征,才能辨别出来。
当孩子听到爸爸妈妈的声音,就能够知道是爸爸妈妈。并不是因为这个声音就代表“爸爸妈妈”,而是在具体生活中,对爸爸妈妈的声音已经熟悉并掌握,自然就能分辨出来。而少儿英语的学习,听到单词发音,就知道是什么词义;这个词义并不是记忆来的;而是在教学互动和课后练习中,经过思考总结出来的。在听到发音的时候,不会有模糊不清,不着边际的想法,能够落到实践中有深刻体会。英语学习中,孩子缺什么,家长就会给孩子补充什么。当孩子缺乏耐心的时候,要教会孩子补充耐心。而耐心怎么能通过外界给予呢,但是家长可以用能耐心的语言来引导。如果孩子对家长教导没有耐心,就可以用行为让孩子感到有耐心。让孩子感到父母的耐心,孩子就有了耐心。在面对学习中,怎么能不认真对待呢。在少儿英语教学中,课堂上,老师和孩子互动活跃,做让孩子感到有趣的活动。所以要先了解孩子,了解孩子的过程也是通过培训中的互动。
怎么样学英语呢,其实是老师教出来的。学得好不好,是靠孩子自己,但也要依靠老师教学引导和家长的支持。让孩子轻松快乐学习英语,并不是让孩子做得轻松,而是在学习中感到快乐。看到快乐的氛围,专注并参与具体内容中。老师不厌其烦地做孩子喜欢的互动,展现孩子感兴趣的情景,语言不足以让孩子感到有乐趣,就回归到实践中。说起来容易,做起来难。语言学起来容易,保持起来难,是因为语言的根本在于实践;不能在生活中找到语言的原型,并在实践中应用,所以逐渐会枯萎。可以通过口语沟通,阅读英语的方式,培养语感,保持英语思维。为什么说英语在生活中用得少,其实是把精力都放在语言上了。学习语言是为了沟通,沟通是具体事物的沟通。学习语言,也是学习行为表现,动手动脑能力。如果把语言和实践脱离开了,那在实践中也想不到语言,在语言表达中也没实践的深刻体会。
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