就业形势日益严峻的高职院校，职业生涯的规划教育开始逐渐被学校重视。学生管理包括日常管理、心理健康、思想政治教育、就业创业等是一项复杂的系统工程，在学生的培养过程中发挥重要作用。为保障高职院校学生管理工作的健康发展，学生管理工作结合职业生涯规划教育，向阳生涯特提出几点对策：
一、职业生涯规划与学生日常管理的结合
学生日常管理工作应当合理规划，有针对性地开展管理活动。合理的指导与规划才能快速地适应大学生活，一年级结合职业生涯规划教育中自我认知的方法，能够更加准确地认识自我。为了使学生了解专业领域，可以组织与其相关的讲座、主题班会等活动，更加清楚学习内容与方法。二年级尤其要注重专业、实训课程的学习，多参加与专业相关的培训及社会实践活动，全面的提升自身的综合素质。学生管理者要主动开展校企合作，专业的发展方向让学生了解，引导学生修订生涯规划，做好就业准备。对大三学生应提供就业政策、应聘指南、就业压力等方面的培训，引导好学生职业生涯规划的落实。
二、职业生涯规划与思想政治教育的结合
高职院校学生的综合素质虽然相对较低，但高职院校学生毕业后同样是社会的中坚力量，也是社会发展的重要贡献者和建设者。学生管理者可以通过案例教育、榜样教育等多形式的培养学生，引导学生学习优秀的思想，自觉进行思想转化和行为控制，让学生清晰的认识自身的发展方向与社会的行业发展是否符合，学生管理者的及时引导、帮扶能够更好地发挥思政教育和生涯教育效果。职业生涯规划教育融入思想政治教育，能够使高职院校的思想政治教育工作有效提升。
三、职业生涯规划与心理健康教育的结合
学生管理工作中的心理健康教育，多数是想找出学生的心理问题，会从学生的家庭、朋友、成长环境等多方面了解，针对原因找解决办法。这种做法有时候不仅没有好的效果，反而在学生回顾自己经历中导致情绪消极。心理健康教育在职业生涯规划教育中，通过对学生的兴趣、能力及三观引导，让学生完善自我认知，用解决职业生涯规划的问题，调整自身的职业生涯目标，然后利用自己擅长的方式选择实现的行动路径改变自己。
四、职业生涯规划与实践活动的结合
大学中的实践活动包括社团活动、社会实践活动、各类比赛活动等，学生会根据自己生涯目标逐步落实自己的生涯规划方案并逐步完成。因此，当前高职院校的实践活动应紧紧围绕如何提升职业素质开展各类有益于学生全面发展的实践活动。大学生基本都参加过部分社团活动，通过参加活动可以提升自身综合素质、职业素质。职业生涯规划中的实践活动应当在社团及各类组织中体现专业特色，给不同专业、类别不同的学生构建成长成才平台。
五、进一步强化师资专业化培养工作
针对当前许多高职院校主要由辅导员与其他行政人员担任职业生涯规划教育教师的情形，要想促使该问题得到妥善处理，实现高职院校职业生涯规划教育教师专业化能力和水平的提升，应当注重以下几点：
第一，应当大力开展专门师资力量的引进活动，然而，当前，关于高校的专业设置方面，只有极少数的高校设置了职业生涯规划教育这门学科，制约了师资力量的引进工作。
第二，针对现有教师，应当进一步强化开展相关的能力培训工作。职业生涯规划教育课这一学科具备突出的综合性，相关教育工作的开展与许多学科领域存在一定的联系，针对管理学、社会学、心理学等交叉学科方面，相关教师应当不断加大学习力度，认真开展有关的研究活动。还应当进一步强化师资队伍实践能力的锻炼活动，针对与学校存在合作的企业，高职院校可以激励专业教师深入企业开展挂职锻炼活动，帮助专业教师积累更加丰富的实践经验。在进行具体教学活动的过程中，通过专业教师企业实践经验的增长，能够针对学生，开展多个角度的指导活动，促使高职院校学生职业生涯规划教育活动更具指导性，实现教育工作针对性的提升，实现学生实践能力和水平的提高，为学生的全面发展奠定良好基础。
总之，在高等教育的组成部分中，高职院校学生的职业规划居于重要地位，自始至终都渗透于学生在校教育的整个过程之中。相比较于西方一些发达国家和地区，我国职业生涯规划教育起步比较晚，但是我们已经充分意识到职业生涯规划教育在很大程度上影响着学生的就业结果与就业质量的提升。职业生涯的发展规划是根据个体的发展、环境的变化而不断发展、变化的，并且需要不断地修正与设计。通过不断探索的职业生涯规划教育，能够提升学生管理的空间，增强针对性和实效性的管理。学生管理工作的有效提升也会推进职业生涯规划教育发展。
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