按照儿童最佳年龄区的各种功能发育的特点，选择合适的教育内容，在培养中认真观察，及时地因势利导，就会收到好的效果。下面简单介绍不同年龄儿童的智力和各种能力发展特点，
1如何利用儿童最佳智力发育年龄区
按照儿童最佳年龄区的各种功能发育的特点，选择合适的教育内容，在培养中认真观察，及时地因势利导，就会收到好的效果。
下面简单介绍不同年龄儿童的智力和各种能力发展特点，供选择参考。
(1)1岁以内，重点应培养感知、感觉能力，如嗅，味、视、听及皮肤的感觉。
培养方法：1岁以内幼儿生活的环境应当是光线柔和、色彩分明多样的，四周的墙壁不能过于单凋乏味，所听到的声音要优美动听，生活环境的温度适中但不要恒温。对皮肤感觉能力的培养，主要是靠妈妈关心地抚摸，在孩子4—5个月时，经常拿孩子的小手让他去触摸各种不同的物品，如水、食物、用具，并经常让他对比图画与实物的区别，棉花、毛、布与木、铁、瓷物体的区别，从中体验其感觉。当然，在接触这些物体的过程中，还要配合语言表情，这对语言能力发展也是有用的。
(2)1—2岁是语言发育的关键时期，开始教其发单音，以后是组词，逐渐过度到有一定意义的句子。整个语言的发育是一个比较长的过程，从1岁开始，大约持续到4岁以后，才能发育成熟。
培养方法：对语言能力的培养不能急于求成，开始以要求发音清楚为主，不能过多地强调语言的速度。使语言发音清楚的方法，主要是让孩子重复，在清楚的基础上慢慢加快。
另外，在培养语言的时候要注意避免使用不正确的概念，以免造成误解。如把汽车称作笛笛，把电灯称作亮亮等。应当告诉孩子汽车的笛声笛笛，电灯的灯光亮亮。
(3)2—3岁时期，是认识能力出现的时期。随着语言能力的继续深化发展，这时孩子会表现出对外界事物有新鲜感，经常提出问题，这既是好奇心的表现，也是对事物没有认识的标志。
培养方法：要为孩子创造多接触外界事物的条件，多接触各种各样的事物能使其开阔眼界。对孩子的提问，尽量给予正确的解答，不能表现出不耐烦，因为这容易挫伤孩子的好奇心。另外，不能做不正确的回答，因为这等于给幼儿洁白的大脑输入错误的信息。
(4)3—4岁是感知，注意力、记忆、思维和想象等多种能力迅速发展的时期，大约&％的脑细胞是在岁左右完成和互相联结的。这时孩子的表现，不再是单纯的提问和记忆，而是开始注意事物之间的联系，开始注意区别各种事物的不同地方，开始思考问题。在运动方面，各种活动进一步的协调发展，表现为跑，蹦，跃增多。
培养方法：这时期，是给孩子讲故事、寓言的好时机。在讲故事的过程中，要经常提问故事的真、善、丑、恶，这样既可提高其注意力，又可锻炼其思维、分析能力。为了促进大脑和肢体的同时发展，可以配合唱歌、跳舞、赛跑和其它游戏，因为这时孩子开始表现自己，已有了竞争的意识，所以要借助这些活动让他们充分地显示自己，这样，既可以促进其思维，又促进其进取、好强精神的发展。3岁半到4岁时，可教孩子计算。
(5)4—5岁是幼儿阅读和数学计算能力迅速发展的阶段，是适应社会能力开始发展的时期。其表现是：语言连贯性加强，词汇量增多及语言进度加快。小朋友之间交往增加，对天气的阴、晴、风、雨及春、夏、秋、冬四季的气候变化逐渐适应，知道自己更换衣服等，对动物或公路上的行人，车辆会躲避，会保护自己，这些都是将要走向社会的标志。
培养方法：为了增强语言能力，要让孩子多念或背诵歌词、顺口溜、绕口令、讲故事，锻炼记忆，激发思考能力，还可以让孩子在客人面前讲话或练习讲演，以增强其语言表达能力。
另外，父母还要经常给孩子讲述伟大人物的英雄事迹和自然奥秘，激发其去学习，树立远大志向。这个时期，不要把重点放在认识几个字或学习什么具体知识上，主要是培养孩子有求知愿望及兴趣，逐步养成良好的学习习惯。
由于这个时期运动能力发展较快，孩子对在外界环境中玩耍特别感兴趣，上墙爬高，模仿电影电视中的故事，舞刀弄枪，颇感得意，尤其是男孩子，这时要想让其每天老实地在室内学习是不容易的。这时期，要让孩子有玩有学，逐渐养成学习习惯。
2溺爱对儿童智力有何影响
幼儿时期缺乏母爱，则会影响幼儿智力的发展。但是，如果爱的过分，乃至爱到不恰当的地步，变成了溺爱，也会造成不良的后果，影响儿童智力的发育。
生活上，如果对孩子过分地照顾，好的东西任他吃，想吃什么就给什么，这会养成偏食习惯。而食用过多的精细食物，不但影响到口腔、牙齿的发育，还会在优越的条件下出现维生素及其它营养物质缺乏。穿戴上，一般来说，注意孩子的温暖就可以了，同时要相信孩子，让其自己料理自己的生活，不能冬天怕冻着，夏天怕晒着，不许出门，和小朋友在一起怕打架，走在路上又怕不安全，已经上了小学还要每天专人接送。这些，表面上看是关心孩子，实际上是限制了孩子的自理能力的发展。
如果什么事都由父母包办代()替，儿童肢体的灵活性、协调性就难以得到发展，长期的包办代替会使孩子养成懒惰及动作笨拙。肢体活动的灵活性靠大脑指挥，同时又可以刺激大脑的发育，独立性和适应社会生活能力的本身就与智力密切相关。另外，什么事都由父母包办代替，孩子的依赖性增加，头脑中根本不想有什么事要办和如何去办，思维能力也不会很好地发展。
溺爱，过分迁就，对孩子提出的要求一味地满足，毫无限制，会使孩子变得任性、自私、态度粗暴，不尊重长辈，不爱护同伴。对孩子不适当的要求，如果也千方百计地去满足，他的要求就会膨胀性地发展，一旦有不满足的时候，幼儿就会大哭大闹，稍大后，也可能采用什么方法来满足自己的要求，以至形成恶习。
在家庭中，被过分溺爱的孩子，则不能广泛地接触同龄的伙伴，各种感知和适应能力的发展会受到局限，在与小朋友的交往中，则会缺乏正确处理相互关系的能力，缺乏忍耐性；长期让孩子一个人自己玩，会使孩子变得孤独、自私、社会适应能力差，甚至上学后适应不了学校的生活。这些，都可以直接或间接地影响儿童智力的发育。
3缺乏母爱对儿童智力有何影响
母爱是儿童智力发育的基本点，如果5岁以前缺乏母爱，幼儿智力发育就会受到不同程度的限制。
人们称颂母亲伟大，不单纯是因为她对子女有生育之恩，同时还由于在婴幼儿时期，特别是在5岁以前，母亲对子女的哺育、培养和亲身的影响，往往对子女的智力、性格及精神面貌的形成与发展，有极其重大的作用。许多伟大的人物在总结自己的成功经验时，总是追溯到母亲早期的培养和影响，就是这个道理。
动物试验证实，老鼠、猫、山羊、绵羊等动物，在刚出生时就立即将幼仔与母代分开，使母代不能舔抚和关怀其幼仔，过几个小时再将幼仔拿回来，母代就会拒绝；但是如果幼仔出生后让母代舔抚、接触5-10分钟，分开一段时间再拿回来，则不会拒绝。出生后就离开母代的幼仔，长大后则出现行为改变，而在母代身边长大的幼仔则没有这种情况。刚出生的小羊，如果一小时内没有母代的舔抚，也无人工的触动，这只小羊很快就会死亡。
动物是这样，人也是如此。婴儿对母亲的依赖性是十分明显的。婴儿啼哭时，如果被母亲抱起，即使还没有吃奶，往往哭声也会立即停止。
1-2岁的孩子，虽然已经可以一个人玩，但是，如果母亲不在身边时，他们就会感到不安，玩的兴趣会立即减少。孩子在母亲的面前可以任意撒娇，但是，在别人面前却没有那样的随便和自然。另外，当母亲怀抱婴儿用手轻轻的抚摸着婴儿的身体时，婴儿会立即流露出欢喜的情绪，微闭双眼，呼吸自然。从这些神情中，可以看出完全是一种美的享受，这种美感就有利于智力发育。
3-4岁的幼儿，已经学会了走路和自己动手做事，但是，在母亲身边时他们会表现得更活泼，更放心些。比如，母亲坐在一个地方，孩子可以在周围不远的地方任意的玩耍，如果他们稍微走远一些，就会一会儿来看一次自己的母亲是否还在原位，如果在原位未动，就仍然放心地玩耍；如发现母亲不在了，将有可能啼哭或者喊叫起来，表现出一种失落感和不安全感。
上述这些现象，均说明了孩子对自己的母亲的依赖性，以及孩子在母亲身边自由自在的思想情绪及毫无顾忌的行为。孩子从这种行为中，获得了无比的幸福和享受，这对早期的智力发育具有重要作用。对幼儿来讲，早期的物质营养供给虽然重要，但是，精神营养也不能缺少，只有物质营养的供给，缺乏良好的情感、认识、感觉和自由自在的运动刺激，也是不行的，也不利于智力发育tulaoshi。
目前，青年夫妇中双职工比例增加，家庭经济条件优越，许多人把出生不久的孩子交给别人抚养。从工作方面讲，这样当然有利于工作，但是，如果从育儿、开发智力来讲，并不可取。因为，这会造成孩子缺乏应有的母爱，使孩子的智力不能达到应有的发展水平。要知道生和育都是母亲的责任，别人可以代替你照料孩子的生活，但代替不了母爱，这正是母亲的伟大之所在。因此，为了孩子的智力发育，哪怕你工作再忙，经济条件再优越，也不应当把出生后不久的孩子交给保姆或其他别的什么人。如果母亲长期与孩子分居，使孩子从小就体验不到母爱的感受，这是会影响智力发育的。
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