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心烦意乱心情说说 心烦意乱心情说说短语

时间:2019-11-05 16:28:16

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#心烦意乱的时候,该怎样平复自己的心情# 听听静心乐,想想开心事,说说心里话

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【于洁:我把你们的青春打包】

那天,大概是我教育生涯中的至暗时刻。

我想起大香樟树上轰炸机一样飞起的麻雀,叽叽喳喳热闹非凡,叫得你心烦意乱;可一旦它们隐入树叶,瞬间悄无声息。

没错,我说的是我那节语文课。只要我一开口讲课,下面就人声鼎沸,可只要我一闭嘴,教室里即刻无声无息。

我看着学生们,他们看着我。真要命,教室最后面还坐着一位来听课的记者。

几次三番,熬到下课铃响,一节课的教学任务只完成了三分之一。我无力地拿起课本,走出教室,试图到办公室去让自己静一静,那记者默默地跟在我后面,大概是为了安慰我,她说:“你的课结构挺好的。”我的心中一声哀号:这是我从教以来上得最烂的一节语文课了。

可我不明白,这些学生怎么会这样,老师讲课他们就讲话,老师不讲他们就瞬间鸦雀无声。全班如此默契,以致我根本没有办法辨别哪些人是讲闲话的,只觉得四处都是他们讲话的声音。我从来没有遇到过这样的班级。

是我自讨苦吃,自己要求到乡村学校工作,又接了这个初二倒数第一的班级,是我太过于自信了。

我是他们的第四任班主任,第九任语文老师。经过这节课,我基本明白这两个数字的原因了。老师普遍反映的问题就是学生上课不停讲闲话,没法静心上课。他们怎么就那么爱在课堂上讲话呢?

我安慰自己说:慢慢来吧,摸着石子过河,不能被学生带偏了节奏,先把自己想做的事做起来。

一封小信解开谜团

傍晚批改学生作业时,有一个本子作业下面有一段留言:

老师,你一定很难过接了我们这样的班级。其实,我们中很多人都是可怜的孩子,回家后黑灯瞎火的,根本没有大人,他们都去打工了。我们只要一回家,就没有一个讲话的人了。我想,这就是我们这么爱讲话的原因吧。今天是第一次见你,觉得你是个好老师。别放弃我们。

我心中震动不已。所有的沮丧和迷惑都烟消云散,取而代之的是冰山化水的柔软。的确,在我之前的人生经历和从教生涯中从未接触过这样一群孩子。“我崭新的教育生涯开始了。”我对自己说。

既然学生生活里缺少一个平和温暖的成年人的陪伴与倾听,既然是因为孤独寂寞而在课堂上不停地讲话,那么我就来填补这个空缺吧。

过了几天,我拿着设计印制好的“家校之桥”来到教室,学生好奇地翻看着。左半边是一个大格子,最上面一行写着“于老师日记”,右半边上面记录着家庭作业,下面是一个小格子,给学生写“每日一记”。

大格子和小格子的设计是我有意为之。如果我只是要求学生写日记,势必被认为是作业让学生畏惧和敷衍。可是,当学生发现自己的老师每天都洋洋洒洒写一大页日记与他们分享所见所闻所思所想,当他们发现自己写日记的格子那么小,两三行字就能填满,这一大一小对比太鲜明,就不觉得写日记是负担了。看老师写的有趣,学生也被带了节奏,渐渐放开了拘谨,字里行间充满了生活气息。

自然也有只写了一个字或者三五个字的。没关系,日记本来就是表达心情的东西,有时候的心情还真的只能用一个“唉”字甚至是一个省略号来替代。我就在那一个字边上,嘻嘻哈哈东拉西扯,给格子填满了。

除了我,没有人可以翻阅这个本子,包括学生的家长。“我是你们唯一的读者哦。”此话一出,学生们惊讶不已,“你们都长大了,肯定会有点小心思呀,跟我说说没事,我可不是八卦婆,我还能替你们出出主意呀。我也是你们的诤友哦。”

我郑重地在黑板上写上“诤友”两个字,“可以欣赏你,可以鼓励你,可以倾听你,可以安慰你,可以警醒你,可以分享彼此的喜怒哀乐。你们写什么我都喜欢”。

当日记越写越长,小格子不够用的时候,他们在记作业那一栏里继续写,再后来学生们开始在日记本里贴纸夹纸,我的语文课堂也变得收放自如起来。

详见原文:/rmtzcg/xwy/wzxw/10/t1025_2110961722.html

(于洁 作者单位系江苏省昆山市葛江中学)

《人民教育》第18期,原题为《我把你们的青春打包》#教育##教育微头条##教师##我要上微头条#

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喜欢这样励志的句子:

“心烦意乱时,

读读刀光剑影,

英雄侠客的历史,

去看一场人世兴衰,

一段文明的兴亡。

历史读多了,人的格局会变大,

能见到大势,心境也会辽阔。”

喜欢历史的人,都不简单,

至少懂得古人的智慧和谋略,

格局也就不同,想到更多别人不懂的✨

小孩子对任何事物都抱有好奇心,最容易把历史学好,如果作为父母对历史一知半解就要用点心学习了,不能让孩子到了初中落后别的孩子。

有关历史的图书,我推荐看《史记》,它是西汉史学家司马迁撰写的一部纪传体通史,叙述了上起黄帝,下至汉武帝三千年帝王将相、儒林游侠的故事,原著是文言文,考虑到孩子看起来有难度,作者用简单的句子把历史讲好,还搭配了精美的图案以及拼音标注,大人小孩都能看懂。

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